Størstedelen af aktuelt tilgængelige ordblindhed forskning vedrører de alfabetiske skriftsystem og især sprog af europæisk oprindelse. Men mere forskning bliver tilgængelige vedrørende ordblindhed i højttalere hebraisk og kinesisk.
Historie
- Identificeret ved Oswald Berkhan i 1881, blev udtrykket «ordblindhed» senere opfundet i 1887 af Rudolf Berlin, en øjenlæge praktisere i Stuttgart, Tyskland.
- I 1896 offentliggjort W. Pringle Morgan en beskrivelse af en læsning-specifikke læring uorden i British Medical Journal "Medfødt Word blindhed".
- Under i 1890 ' erne og begyndelsen af 1900-tallet offentliggjort James Hinshelwood en række artikler i medicinske tidsskrifter beskriver lignende tilfælde af medfødte word blindhed. I sin 1917 bog '' medfødte Word blindhed '' hævdede Hinshelwood, den primære handicap var i visuel hukommelse til ord og bogstaver, og beskrevet symptomer herunder brev tilbageføring og vanskeligheder med stavning og læsning forståelsen.
- 1925 Samuel T. Orton bestemmes, at der var en ikke-forretningsmæssigt forbundne til hjerneskader, at lære at læse vanskeligt syndrom. Ortons teori strephosymbolia beskrevet enkeltpersoner med ordblindhed har svært ved at knytte de visuelle former af ord med deres talt formularer. Orton observeret, at læsning underskud i ordblindhed ikke tilsyneladende skyldes strengt visuelle underskud. Han troede på betingelsen var forårsaget af den manglende etablere hemispheric dominans i hjernen. Orton arbejdede senere med psykolog og pædagog Anna Gillingham at udvikle pædagogiske indgriben, været banebrydende brugen af samtidige multisensory instruktion.
- Derimod anses Dearborn, Gates, Bennet og Blau en fejlagtig vejledning af ordningen ser at være årsag. De forsøgte at opdage, hvis en konflikt mellem spontane orientering af scanning handling af øjne fra højre mod venstre og uddannelse med henblik på erhvervelse af en modsat retning ville tillade en fortolkning af kendsgerningerne observeret i den dyslexic uorden og især af evnen til at spejl-læse.
- 1949 forskning udført under (afhandling G. Mahec Paris 1951) gik videre. Fænomenet er klart forbundet med dynamikken i syne som det forsvinder når afstanden mellem bogstaver er steget, omdannelse læsning i stavning. Denne erfaring forklarer også evnen til at spejl-læse.
- I 1970 ' erne, en ny hypotese opstået: at ordblindhed skyldes et underskud i fonologisk forarbejdning eller vanskeligheder i erkendelse at talte ord er dannet af diskrete fonemer. Berørte enkeltpersoner har svært ved at knytte disse lyde til visuel bogstaver som gør skriftlig ord op. Centrale undersøgelser foreslog betydningen af fonologisk bevidsthed,
- 1979 Galaburda og Kemper, og Galaburda et al. 1985, rapporterede observationer fra undersøgelsen af post obduktion hjerner af folk med ordblindhed. Deres studier, rapportering observerede anatomiske forskelle i sprog center i dyslexic hjerne, taget med lignende arbejde af Cohen et al. 1989, foreslog unormal kortikale udvikling, som blev formodes at forekomme før eller under den sjette måned af føtalt hjernens udvikling.
- 1994 Fra bogfører obduktion enheder Galaburda et al., rapporterede: unormal lydsignal forarbejdning i folk med ordblindhed foreslår at ledsager anatomiske abnormiteter kunne være til stede i lydsignal systemet. Understøttes rapporterede behavioral resultaterne af en venstre halvkugle-baserede fonologisk defekt i dyslexic enkeltpersoner.
- Udvikling af teknologier, neuroradiologi under i 1980 ' erne og 1990s aktiveret ordblindhed forskning at gøre betydelige fremskridt. Positron emission tomography (PET) og functional magnetic resonance imaging (fMRI) undersøgelser har afsløret neural underskrift af voksen normale læsning (f.eks. Fiez og Petersen, 1998; Turkeltaub et al., 2002) og fonologisk behandling (fx Gelfand og Bookheimer, 2003; Poldrack et al., 1999). Beskæftiger forskellige eksperimentelle tilgange og paradigmer (f.eks. registrering eller dom af rhymes, nonword læsning og implicitte læsning), har disse undersøgelser lokaliseret dysfunktionel fonologisk forarbejdning i ordblindhed til venstre-halvkugle perisylvian regioner, især for den alfabetiske skriftsystem (Paulesu et al., 2001; til gennemsyn, se Eden og Zeffiro, 1998). Det er imidlertid blevet påvist i alfabetiske scripts, hvor læsning stiller mindre krav til phonemic behandling og integration af visual-ortografiske oplysninger er afgørende, ordblindhed er tilknyttet under aktivitet på den venstre midterste frontal gyrus (Siok et al., 2004).
- 1999 Wydell og Butterworth rapporterede Casestudie af en engelsk-japanske tosprogede med ensprogede ordblindhed. Tyder på, at enhver hvor retskrivning til fonologi tilknytning er gennemsigtig eller endda uigennemsigtig, eller ethvert sprog hvis ortografiske enhed der repræsenterer lyd er grove (dvs. på en hele tegn eller ord niveau) ikke bør fremstille en høj forekomst af udviklingsmæssige fonologisk ordblindhed, og at retskrivning kan påvirke dyslexic symptomer
- 2003
En gennemgang af Collins og Rourke konkluderede, at de aktuelle modeller for forholdet mellem Hjerne og ordblindhed normalt fokusere på nogle form af defekte eller forsinket hjernen modning.
2007 Lyytinen et al. forskere søger et link mellem neurologiske og genetiske resultaterne og læsning uorden.2008 S Heim et al. i et papir "Kognitiv undertyper af ordblindhed" beskrive, hvordan de sammenlignet forskellige undergrupper af dyslexics i sammenligning med en kontrolgruppen. Dette er en af de første undersøgelser ikke bare sammenligne dyslexics med en ikke dyslexic kontrol, men at gå videre og sammenlignet forskellige kognitive sub grupper med en manglende dyslexic kontrolgruppen.Teorier om udviklingsmæssige ordblindhed
Følgende teorier bør ikke betragtes som konkurrerende, men ses som teorier forsøger at forklare de underliggende årsager til et lignende sæt af symptomer fra en række forskning perspektiver og baggrund.
- Cerebellar teori
Én visning er repræsenteret ved den automatiske/cerebellar teori om ordblindhed. Her er den biologiske påstand, cerebellum mennesker med ordblindhed er mildt dysfunktionelle og at opstå en række kognitive vanskeligheder.
- Magnocellular teori
Der er en samlende teori, der forsøger at integrere alle de undersøgelsesresultater, der er nævnt ovenfor. En generalisering af den visuelle teori, magnocellular teori postulerer at magnocellular dysfunction ikke er begrænset til de visuelle overførselsveje men er generaliseret til alle modaliteter (visuelt og lydligt samt taktil). Langsom navngivning hastighed kan identificeres så tidligt som børnehave; Navngivning langsomme fortsætter i voksne med ordblindhed.
Et underskud i navngivning hastighed er hypotese til at repræsentere et underskud, der er adskilt fra fonologisk forarbejdning underskud. Wolf identificeret fire typer læsere: læsere med ingen underskud, læsere med fonologisk forarbejdning underskud, læsere med naming hastighed underskud og læsere med dobbelt underskud, er problemer både med fonologisk forarbejdning og navngivning hastighed. Studerende med dobbelt underskud sandsynligvis mest har alvorlige læsning værdiforringelse.
Skelne mellem disse underskud har vigtige konsekvenser for vejledende intervention. Hvis studerende med dobbelt underskud modtage instruktion kun i fonologisk behandling, modtager de kun del af det, de har brug for.
- Sanselig visual-støj udstødelse hypotese
Konceptet Sanselig støj udelukkelse (Impaired filtrering af forskellen irrelevante visuelle oplysninger i ordblindhed eller Visual-støj) underskud er en fremspirende hypotese, understøttes af forskning viser, at emner med ordblindhed problemer i visuel opgaver såsom motion påvisning i tilstedeværelse af Sanselig forstyrrelser, men Vis ikke samme værdiforringelse når de forstyrrende faktorer fjernes i en eksperimentel indstilling. Forskerne har analogized deres undersøgelsesresultater vedrørende visual diskrimination opgaver til resultater i andre forskning relateret til lydsignal forskelsbehandling opgaver. De hævder, at dyslexic symptomer opstår på grund af en forringet evne til at bortfiltrere både visuelt og lydligt forstyrrelser og kategorisere oplysninger for at skelne de vigtige sensoriske data fra den irrelevant.
- Fonologisk underskud teori
Fonologisk underskud teorien postulerer, at folk med ordblindhed har en specifik værdiforringelse i repræsentation, oplagring og/eller hentning af indlæg lyde. Det forklarer læsning værdiforringelse af folk med ordblindhed på det grundlag, at lære at læse en alfabetiske system kræver læring Grafem/Fonem korrespondance, dvs. korrespondance mellem bogstaver og konstituerende lyde af indlæg.
- Hurtig lydsignal forarbejdning teori
Hurtig lydsignal forarbejdning teorien er et alternativ til teorien fonologisk underskud, som angiver, at det primære underskud ligger i opfattelsen af kort eller hurtigt varierende lyde. Støtte til denne teori opstår beviser for at mennesker med ordblindhed Vis dårlig ydeevne på en række lydsignal opgaver, herunder hyppighed forskelsbehandling og tidsmæssig rækkefølge dom.
At ordblindhed neurobiologiske oprindelse er understøttes af hvilke Lyon et al. udråbt "overvældende og konvergerende data fra funktionelle brain imaging undersøgelser" (2003, s. 3). Resultaterne af disse undersøgelser tyder på, at der er observerbare forskelle i hvordan dyslexic hjernen fungerer i forhold til en typisk læser hjerne. Bruger fMRI, fundet Shaywitz, at gode læsere viser et konsekvent mønster af stærk aktivering i bagsiden af hjernen med svagere aktivering i hjernen foran under læsning opgaver. Hjernen aktivering mønster i dyslexics er derimod modsat under læsning opgaver — den frontale del af hjernen bliver overactive med svagere aktivering i ryggen. Shaywitz påpeger, "Det er, som hvis disse kæmper læsere bruger systemerne i hjernen foran for at forsøge at kompensere for forstyrrelser i hjernen tilbage."
Hjernen aktivering undersøgelser ved hjælp af PET for at studere sprog har produceret et gennembrud i vores forståelse af sprog neurale grundlag i det seneste årti. En neurale grundlag for det visuelle lexicon og lydsignal verbale kort sigt hukommelse komponenter er blevet foreslået. med nogle underforstået, at den observerede neural manifestation af udviklingsmæssige ordblindhed er opgave-specifikke (dvs. funktionelle snarere end strukturelle)
En University i Hongkong undersøgelse argumenterer, at ordblindhed berører forskellige strukturelle dele af børns hjerner afhængigt af det sprog, som børn læse. Undersøgelsen fokuseret på sammenligning af børn, der blev rejst læser engelsk og børn rejste læsning kinesisk.
En Maastricht University-(Nederlandene) undersøgelse afslørede at voksne dyslexic læsere underactivate overlegen temporal cortex for integration af breve og indlæg lyde.
Genetisk forskning
Molekylære undersøgelser har knyttet flere former for ordblindhed til genetiske markører til ordblindhed.
Flere kandidat gener er blevet identificeret, herunder på de to regioner første relateret til ordblindhed: DCDC2 og KIAA0319 på kromosom 6, og DYX1C1 på kromosom 15.
2007 Revision rapporterede, at ingen specifikke kognitive processer er kendt for at være påvirket af de foreslåede modtagelighed gener.
En samlende teoretiske ramme af tre arbejdsdage hukommelse komponenter giver et systemer perspektiv for at diskutere tidligere og nye resultater i en 12-års forskning program, peg på forskelligartethed i den genetiske og hjernen grundlag og behavioral udtryk for ordblindhed.
Yderligere lµsning
Denne artikel er licenseret under Creative Commons Attribution-ShareAlike License. Det bruger materiale fra Wikipedia artikel om "ordblindhed" alle materiale tilpasset anvendes fra Wikipedia er tilgængelig under betingelserne i Creative Commons Attribution-ShareAlike License. Wikipedia ®, selv er et registreret varemærke tilhørende Wikimedia Foundation, Inc.