Het merendeel van de thans beschikbare dyslexie onderzoek heeft betrekking op de alfabetische schrift, en in het bijzonder de talen van Europese oorsprong. Maar meer onderzoek is steeds beschikbaar over dyslexie in de luidsprekers van het Hebreeuws en Chinees.
Geschiedenis
- Geïdentificeerd door Oswald Berkhan in 1881, was de term 'dyslexie' later bedacht in 1887 door Rudolf Berlin, een oogarts oefenen in Stuttgart, Duitsland.
- In 1896, W. Pringle Morgan publiceerde een beschrijving van een lezing-specifieke leerstoornis in het British Medical Journal "Aangeboren woordblindheid".
- Gedurende de jaren 1890 en vroege jaren 1900, James Hinshelwood publiceerde een reeks artikelen in medische tijdschriften het beschrijven van soortgelijke gevallen van congenitale woord blindheid. In zijn boek 1917''Aangeboren woordblindheid'', Hinshelwood beweerde dat de primaire arbeidsongeschiktheid was in de visuele geheugen voor woorden en letters, en beschreven symptomen, waaronder brief omkeringen, en moeilijkheden met spelling en begrijpend lezen.
- 1925 Samuel T. Orton vastgesteld dat er was een syndroom niets met hersenbeschadiging dat maakte het leren lezen moeilijk. Orton's theorie strephosymbolia beschreven personen met dyslexie hebben moeite associëren de visuele vormen van woorden met hun gesproken vormen. Orton merkte op dat het lezen van tekorten bij dyslexie niet lijkt voort te komen uit strikt visuele tekorten. Hij geloofde dat de aandoening werd veroorzaakt door het feit dat hemisferische dominantie te vestigen in de hersenen. Orton werkte later met een psycholoog en pedagoog Anna Gillingham aan een educatieve interventie dat het gebruik van gelijktijdige multisensorische instructie pionier te ontwikkelen.
- In tegenstelling, Dearborn, Gates, Bennet en Blau beschouwd als een gebrekkige begeleiding van de ziende mechanisme om de oorzaak te zijn. Zij zochten te ontdekken of er een conflict tussen spontane oriëntatie van het scannen actie van de ogen van rechts naar links en training gericht op het verwerven van een andere kant zou een interpretatie van de feiten die bij de dyslectische wanorde toe te staan en vooral van de mogelijkheid om te spiegelen -lezen.
- 1949 onderzoek uitgevoerd onder (scriptie G. Mahec Parijs 1951) ging nog verder. Het fenomeen is duidelijk gekoppeld aan de dynamiek van het gezicht als het verdwijnt wanneer de ruimte tussen de letters wordt verhoogd, de transformatie van het lezen in de spelling. Deze ervaring verklaart ook de mogelijkheid om een spiegel te lezen.
- In de jaren 1970, een nieuwe hypothese naar voren: dat dyslexie komt voort uit een tekort in de fonologische verwerking of moeite met erkennen dat gesproken woorden worden gevormd door discrete fonemen. Getroffen personen moeite hebben met associëren deze geluiden met de visuele letters die make-up geschreven woorden. Belangrijke studies suggereren het belang van fonologisch bewustzijn,
- 1979 Galaburda en Kemper, en Galaburda et al.. 1985, meldde observaties uit het onderzoek van de post autopsie hersenen van mensen met dyslexie. Hun studies rapportage waargenomen anatomische verschillen in de taal centrum in een dyslectische hersenen, genomen met de soortgelijk werk van Cohen et al.. 1989, stelde abnormale corticale ontwikkeling, die werd verondersteld voor te komen vóór of tijdens de zesde maand van de foetale ontwikkeling van de hersenen.
- Vanaf 1994 na de autopsie exemplaren Galaburda et al., gemeld:. Abnormale auditieve verwerking bij mensen met dyslexie suggereert dat de begeleidende anatomische afwijkingen aanwezig kunnen zijn in het auditieve systeem. Ondersteund de gerapporteerde gedragsproblemen bevindingen van een linker hersenhelft op basis van fonologische defect in dyslectische mensen.
- De ontwikkeling van neuroimaging technieken in de jaren 1980 en 1990 in staat dyslexie onderzoek om aanzienlijke vooruitgang te maken. Positron emissie tomografie (PET) en functionele magnetische resonantie imaging (fMRI) studies is gebleken dat de neurale signatuur van volwassen normale lezen (bv. Fiez en Petersen, 1998;. Turkeltaub et al., 2002) en fonologische verwerking (bijvoorbeeld, Gelfand en Bookheimer, 2003 ; Poldrack et al., 1999).. Gebruikmakend van de verschillende experimentele benaderingen en paradigma's (bijvoorbeeld de opsporing of oordeel van rijmpjes, woordteken lezen, en impliciete lezing), hebben deze studies gelokaliseerde disfunctionele fonologische verwerking bij dyslexie tot de linker hersenhelft perisylvian regio's, vooral voor de alfabetische schrift (Paulesu et al. ., 2001, voor overzicht, zie Eden en Zeffiro, 1998). Er is echter aangetoond dat in niet-alfabetische scripts, waar het lezen plaatsen minder eisen aan fonemisch verwerking en de integratie van de visueel-orthografische informatie is cruciaal, dyslexie wordt geassocieerd met onder activiteit van de linker frontale gyrus (Siok et al., 2004). .
- 1999 Wydell en Butterworth meldde de case study van een Engels-Japans tweetalige met eentalige dyslexie. Suggereert dat elke taal waar spelling-to-fonologie mapping is transparant, of zelfs ondoorzichtig, of een taal waarvan de orthografische eenheid die geluid is grof (dat wil zeggen op een hele karakter of woord-niveau) mag niet tot een hoge incidentie van ontwikkelingsstoornissen fonologische dyslexie, en dat de spelling van invloed kunnen zijn dyslectische symptomen
- 2003 Een review door Collins en Rourke de conclusie gekomen dat de huidige modellen van de relatie tussen de hersenen en dyslexie het algemeen gericht op een of andere vorm van gebrekkige of vertraagde ontwikkeling van het brein.
- 2007 Lyytinen et al.. Onderzoekers zijn op zoek naar een verband tussen de neurologische en genetische bevindingen, en het lezen stoornis.
- 2008 S Heim et al.. in een paper "Cognitieve subtypen van dyslexie" beschrijven hoe zij de verschillende sub-groepen van dyslectici in vergelijking in vergelijking met een controlegroep. Dit is een van de eerste studies niet om gewoon dyslectici vergelijken met een niet-dyslectische controle, maar om verder te gaan en ten opzichte van de verschillende cognitieve subgroepen met een niet dyslectische controlegroep.
Theorieën van ontwikkelingsdyslexie
De volgende theorieën moeten niet worden gezien als concurrerende, maar gezien als theorieën proberen om de onderliggende oorzaken van een gelijkaardige set van symptomen te verklaren uit een verscheidenheid van onderzoek perspectieven en achtergrond.
- Cerebellaire theorie
Een visie wordt vertegenwoordigd door het automatisme / cerebellaire theorie van dyslexie. Hier wordt de biologische claim is dat het cerebellum van mensen met dyslexie is licht disfunctioneel en die volgt een aantal cognitieve problemen.
- Magnocellulaire theorie
Er is een overkoepelende theorie die probeert te integreren alle bevindingen hierboven vermeld. Een generalisatie van de visuele theorie, de magnocellulaire theorie gaat ervan uit dat de magnocellulaire disfunctie niet beperkt is tot het visuele wegen, maar is gegeneraliseerd naar alle modaliteiten (visueel en auditief als tactiel). Trage naamgeving snelheid kan worden geïdentificeerd als reeds vanaf de kleuterklas, trage naamgeving snelheid blijft bij volwassenen met dyslexie.
Een tekort in het benoemen van de snelheid wordt verondersteld om in een tekort dat gescheiden is van fonologische verwerking tekort vertegenwoordigen. Wolf vier soorten lezers: lezers met geen tekorten, lezers met fonologische verwerking tekort, lezers met naamgeving snelheid tekort, en lezers met dubbele tekort, dat wil zeggen problemen met zowel fonologische verwerking en naamgeving snelheid. Studenten met een dubbele tekorten zijn het meest kans op ernstige lees-stoornissen hebben.
Onderscheidende tussen deze tekorten heeft belangrijke gevolgen voor educatieve interventie. Als studenten met een dubbele tekorten krijgen instructie alleen in fonologische verwerking, zijn ze alleen maar krijgen een deel van wat ze nodig hebben.
- Perceptuele visuele ruis uitsluiting hypothese
Het concept van een perceptuele lawaai uitsluiting (Verminderde filtering van gedragsmatig irrelevante visuele informatie bij dyslexie of Visual-Noise) tekort is een opkomende hypothese, ondersteund door onderzoek waaruit blijkt dat proefpersonen met dyslexie problemen ondervindt bij het uitvoeren van visuele taken zoals bewegingsdetectie in de aanwezigheid van perceptuele afleiding, doe maar niet vertonen dezelfde bijzondere waardevermindering wanneer de storende factoren zijn verwijderd in een experimentele setting. De onderzoekers hebben hun bevindingen met betrekking tot analogized visuele discriminatie taken aan de bevindingen in andere onderzoek met betrekking tot auditieve discriminatie taken. Zij beweren dat dyslectische symptomen zich voordoen als gevolg van een verminderd vermogen om te filteren op zowel visuele en auditieve afleiding, en om dit te categoriseren informatie over de belangrijke zintuiglijke gegevens te onderscheiden van de niet ter zake.
- Fonologische tekort theorie
De fonologische tekort theorie stelt dat mensen met dyslexie een specifieke stoornis in de representatie, opslag en / of ophalen van spraakklanken hebben. Het verklaart de dyslexie van mensen met dyslexie op het feit dat leren een alfabetisch systeem te lezen moet het leren van de grafeem / foneem correspondentie, dat wil zeggen de correspondentie tussen letters en klanken samenstellende van meningsuiting.
- Snelle auditieve verwerking theorie
De snelle auditieve verwerking theorie is een alternatief voor de fonologische tekort theorie, waarin wordt bepaald dat het primaire tekort ligt in de perceptie van korte of snel wisselende geluiden. Ondersteuning voor deze theorie komt voort uit bewijs dat mensen met dyslexie slechte prestaties op een aantal van auditieve taken, zoals de frequentie van discriminatie en temporele orde arrest blijkt.
Dat dyslexie is neurobiologische oorsprong wordt ondersteund door wat Lyon et al.. uitgeroepen als "overweldigend en convergerende gegevens van functionele beeldvorming van de hersenen onderzoeken" (2003, p. 3). De resultaten van deze studies suggereren dat er verschillen waarneembaar in de manier waarop de dyslectische hersenfuncties in vergelijking met de hersenen van een typische lezer. Met behulp van fMRI, Shaywitz bleek dat goede lezers een consistent patroon van sterke activering in de achterkant van de hersenen met een zwakkere activering in de voorkant van de hersenen tijdens het lezen taken show. In tegenstelling, de hersenactivatiepatroon in dyslectici is het tegenovergestelde tijdens het lezen taken-het frontale deel van de hersenen overactief met een zwakkere activering in de rug. Shaywitz wijst erop: "Het is alsof deze worstelen lezers zijn met behulp van de systemen aan de voorkant van de hersenen om te proberen te compenseren voor de verstoring in de achterkant van de hersenen."
Hersenactiviteit studies met behulp van PET om te studeren taal hebben geleid tot een doorbraak in ons begrip van de neurale basis van de taal in het afgelopen decennium. Een neurale basis voor de visuele lexicon en voor auditieve verbale korte termijn geheugen componenten zijn voorgesteld. met enkele implicatie dat de waargenomen neurale manifestatie van dyslexie is taak-specifieke (dat wil zeggen, functionele dan van structurele)
Een universiteit van Hong Kong onderzoek stelt dat dyslexie beïnvloedt verschillende structurele delen van de hersenen bij kinderen, afhankelijk van de taal die de kinderen lezen. Het onderzoek richtte zich op het vergelijken van kinderen die zijn gerezen lezen Engels en kinderen opgevoed lezen Chinees.
Een Universiteit van Maastricht (Nederland) studie toonde aan dat volwassen dyslectische lezers superieure temporale cortex underactivate voor de integratie van letters en spraakklanken.
Genetisch onderzoek
Moleculaire studies hebben verbonden verschillende vormen van dyslexie van genetische merkers voor dyslexie.
Een aantal kandidaat-genen zijn geïdentificeerd, ook op de twee regio's eerste betrof met dyslexie: DCDC2 en KIAA0319 op chromosoom 6, en DYX1C1 op chromosoom 15.
Een evaluatie over 2007 meldde dat er geen specifieke cognitieve processen zijn bekend te worden beïnvloed door de voorgestelde genen.
Een verenigende theoretisch kader van de drie werkgeheugen componenten zorgt voor een systeem perspectief voor het bespreken van het verleden en nieuwe bevindingen in een 12 jaar durend onderzoek dat punt aan de heterogeniteit in de genetische basis en de hersenen en gedragsmatige expressie van dyslexie.
Verder lezen
Dit artikel is gelicenseerd onder de Creative Commons Attribution-ShareAlike licentie . Het maakt gebruik van materiaal van het Wikipedia artikel over " Dyslexie "Al het materiaal aangepast gebruikt van Wikipedia is beschikbaar onder de voorwaarden van de Creative Commons Attribution-ShareAlike licentie . Wikipedia ® zelf is een geregistreerd handelsmerk van de Wikimedia Foundation, Inc