Suurin osa tällä hetkellä käytettävissä Lukivaikeus tutkimus koskee aakkosten kirjoitusjärjestelmä ja erityisesti kielet Euroopan alkuperä. Kuitenkin enemmän tutkimus on tulossa käytettävissä koskevat Lukivaikeus kaiuttimet heprean ja Kiina.
Historia
- Yksilöity Oswald Berkhan vuonna 1881, termi "Lukivaikeus" oli myöhemmin loi vuonna 1887 Rudolf Berliinin, ophthalmologist, Stuttgart, Saksa liikeyrityksiä.
- 1896 W. Pringle Morgan julkaistu käsittelyssä ominaisten oppimisen yleistilaan British lääketieteellisen lehdessä "Synnynnäisestä Word sokeudesta" kuvaus.
- 1890-Luvun alussa ja 1900-luvun alussa aikana James Hinshelwood julkaistu sarjan artiklan kuvaava synnynnäisestä word sokeus samanlaisiin tapauksiin lääkinnällisiä kirjauskansioihin. Hänen 1917 kirjan '' synnynnäisestä Word sokeus '' Hinshelwood väittänyt, että ensisijainen vammaisuuteen oli visuaalinen muistin sanat ja kirjaimet ja kuvataan oireita, mukaan lukien kirjeen peruutukset ja vaikeuksia oikeinkirjoituksen ja ymmärtäminen.
- 1925 Samuel T. Orton määritetään oli aivovaurio, että teki oppimisen lukea vaikeaa etuyhteydetöntä oireyhtymä. Orton n teoria strephosymbolia kuvattu yksilöiden sanat visuaalinen lomakkeet liitetään puhuttujen lomakkeet on ongelmia Lukivaikeus kanssa. Orton havaita, että luettaessa Lukivaikeus alijäämä ei näyttänyt johtuvan tiukasti visuaalinen alijäämät. Hän uskoi, ehto johtui laiminlyönti vahvistaa aivojen puolipallon muotoisia määräävä asema. Orton myöhemmin työskenteli kanssa psykologi ja opettajan Anna Gillingham kehittää opetus interventioon, että omaksuttu samanaikaisia multisensory opetuksen käyttöä.
- Sitä vastoin Dearborn, Gates, Bennet ja Blau pitää naapurimaahan mekanismi aiheuttaa viallinen ohjaus. Ne hankki löytää, jos spontaani suuntaa skannaaminen oikealta vasemmalle silmät toiminnan ja koulutuksen tavoitteena on vastakkaiseen suuntaan hankinnan välillä on ristiriita antaisi dyslexic rappeutumissairauden havaintoja ja erityisesti peili-luku kyky tulkinta.
- 1949 tutkimus (tutkielman G. Mahec Pariisin 1951) toteutettuihin meni pitemmälle. Ilmiö liittyy selvästi näkemältä dynamiikkaa kuin se katoaa kun tila kirjainten väliin on lisääntynyt, muuntaminen osaksi oikeinkirjoituksen käsittelyssä. Tämä kokemus kerrotaan myös peilin luku kyky.
- 1970-Luvulla uusien hypoteesi ilmaantunut: että Lukivaikeus alkunsa alijäämän Peruskouluikäisten jalostuksen tai vaikea tunnustavat, että puhuttujen sanojen muodostuu erillisistä phonemes. Haavoittuvuuden yksilöiden on vaikeuksia, nämä äänet liitetään visuaalinen kirjaimet, jotka muodostavat kirjallinen sanat. Avaimen tutkimukset ehdotti Peruskouluikäisten tietoisuuden merkitystä
- 1979 Galaburda ja Kemper ja Galaburda et al. 1985, raportoitu huomautukset kirjaa ruumiinavaus Brainia tarkastelusta ihmisiä Lukivaikeus kanssa. Niiden tutkimusten raportointi havaitaan anatomisista eroja dyslexic aivot, kanssa samanlaisia työn Cohen et al. 1989, kieli-Centerissä ehdotti epänormaali cortical kehitystä, joka oli olettaa ilmenevän ennen tai sikiö aivojen kehittymisen kuudennen kuukauden aikana.
- 1994 Alkaen kirjata ruumiinavaus yksilöt Galaburda et al., raportoitu: epänormaali äänimerkki käsittely ihmisillä, Lukivaikeus ehdottaa, että mukana anatomisista poikkeavuuksia ehkä äänimerkki järjestelmässä. Tuettu dyslexic yksilöiden vasemman puolipallon perustuu Peruskouluikäisten puute raportoitu toimintaan liittyviä päätelmiä.
- Neuroimaging teknologioiden kehitystä 1980- ja 1990-luvun aikana käytössä Lukivaikeus tutkimus tehdä merkittäviä ennakot. Positroniemissiotomografia (PET) ja toiminnallinen Magneettikuvaus (fMRI) tutkimukset ovat paljastaneet aikuinen Normaali lukeminen (esim. Fiez ja Petersen, 1998; similar to embryonic allekirjoitus Turkeltaub et al., 2002) ja Peruskouluikäisten käsittelyssä (esim. Gelfand ja Bookheimer, 2003; Poldrack et al., 1999). Työllistämisestä eri kokeellinen lähestymistapoja ja tuotantoparadigmojen (esim, havaitsemista tai tuomion Rhymesin, nonword käsittelyssä ja implisiittinen käsittelyssä), nämä tutkimukset on lokalisoitu vääristyneet Peruskouluikäisten käsittely Lukivaikeus vasemmalle-puolipallon perisylvian alueiden, erityisesti aakkosten kirjoitusjärjestelmä (Paulesu et al., 2001; tarkistettavaksi, katso Eden ja Zeffiro, 1998). Kuitenkin on osoitettu, että muita komentosarjoja, jossa lukeminen asettaa vähemmän vaatimuksia foneemisten jalostukseen ja visual ortografisista tiedot kotouttaminen on ratkaisevan tärkeää, Lukivaikeus on liitetty toimenpidekokonaisuuteen vasemman keskimmäinen etutörmäyksessä-gyrus (Siok et al., 2004).
- 1999 Wydell ja Butterworth raportoitu tapaustutkimus englanti-japani-kaksikielinen yksikielinen Lukivaikeus kanssa. Jos ortografia Fonologia yhdistämismääritys on läpinäkyväksi tai läpinäkymättömäksi jopa kieli tai mikä tahansa kieli, jonka edustavien äänen ortografisista yksikkö on karkea (eli on koko merkin tai sanan tasolla) olisi tuota kehitykselliset Peruskouluikäisten Lukivaikeus esiintyvyys on korkea, ja että ortografia voi vaikuttaa dyslexic oireet
- 2003
Tarkastelun Collins ja Rourke päätteli, että aivojen ja Lukivaikeus välinen suhde nykyisen mallien keskittyvät yleensä jonkinlainen viallisia tai viivästynyttä aivojen kypsymisen.
Lyytinen et al. tutkijoiden etsivät 2007 neurologisia ja geneettinen päätelmät ja käsittelyssä rappeutumissairauden yhteydestä.2008 S Heim et al. paperi "kognitiivisen alatyyppejä Lukivaikeus" kuvaavat, miten niitä vertailla eri alaryhmien ohjausobjektiryhmän verrattuna dyslexics. Tämä on yksi ensimmäisen tutkimuksia ei verrata vain dyslexics kuin dyslexic ohjausobjektin kanssa, mutta pidemmälle ja verrata eri kognitiivinen ala-ryhmät ei dyslexic ohjausobjektiryhmän kanssa.Eliönkehitykseen kohdistuvan Lukivaikeus teorioita
Seuraavat teorioita ei voidaan katsoa kilpailevat mutta yrittää joukko samanlaisia oireita taustalla olevia syitä selittää erilaisia tutkimuksen tulevaisuudennäkymät ja taustan teorioita katsoa, joilla olisi.
- Cerebellar teoria
Lukivaikeus automaattisuus ja cerebellar teoria edustaa yksi näkymä. Tässä biologisten väite on ihmisiä Lukivaikeus kanssa pikkuaivot on sopivan vääristyneet ja että kognitiiviset vaikeuksia määrä jäisi.
- Magnocellular teoria
On koordinoivan teoria, joka yrittää integroida kaikki edellä mainitut päätelmät. Yleistys visuaalinen teoria magnocellular teoria postulates magnocellular luustovaurioita ei ole rajoitettu visuaalinen koulutusjaksojen mutta on yleinen kaikki yksityiskohtaiset säännöt (visuaalinen ja äänimerkki sekä aaltomainen). Nimeämisen hitaasta voi havaita ajoissa kinder; nimeämisen hitaasta toistuu aikuisten Lukivaikeus kanssa.
Alijäämän nimeämiseen nopeus on hypothesized edustamaan alijäämä, joka on erillään Peruskouluikäisten käsittely alijäämä. Wolf yksilöi neljä lukijat: lukijoiden kanssa ei alijäämät, lukijoiden kanssa Peruskouluikäisten käsittely alijäämä, lukijoiden kanssa nopeus alijäämän nimeäminen ja lukijoiden kanssa kaksinkertaisen alijäämä eli ongelmia sekä Peruskouluikäisten käsittelyn ja nimeämisen nopeus. Opiskelijoiden kanssa kaksinkertaisen alijäämät ovat todennäköisesti on vakavia käsittelyssä arvonalentumiset.
Nämä alijäämät välillä on tärkeä vaikutuksia Prompt interventioon. Jos opiskelijoiden kanssa kaksinkertaisen alijäämät vastaanottamaan opetusta vain Peruskouluikäisten käsittelyssä, ne saavat vain osa ne tarvitsevat.
- Havaittu visual-melun syrjäytymisen hypoteesi
Käsite havaittu melun syrjäytymisen (Impaired suodattamisen osalta ole merkitystä visuaalista tietoa Lukivaikeus tai Visual-melu) alijäämä on kehittymässä hypoteesi, tukema tutkimus, jossa näkyvät aiheet ja Lukivaikeus kuten Liikkeentunnistus havaittu toimintarajoitteinen läsnäollessa visuaalinen tehtävien suorittaminen on vaikeuksia, mutta älä Näytä saman arvon alentuminen, kun häiritsevät tekijät poistetaan kokeellinen asetus. Tutkijat ovat analogized niiden visuaalinen syrjinnän tehtävät päätelmät muut äänimerkki syrjintää tehtäviin liittyvää tutkimusta koskevat päätelmät. Ne väittävät, että dyslexic ongelmista johtuvat alentunut kyky suodattaa pois visuaalinen ja äänimerkki toimintarajoitteinen ja luokitella tiedot erottaa tärkeää Sensoristen tiedot merkityksetön.
- Peruskouluikäisten alijäämä teoria
Peruskouluikäisten alijäämä teoria postulates, että ihmisiä Lukivaikeus kanssa on tietyn arvon alentuminen edustus, varastointi ja/tai puhe äänet noutamista. Se selittää ihmisiä Lukivaikeus kanssa käsittelyssä arvon alentuminen perusteella, että oppimisen lukea aakkosten järjestelmä edellyttää, oppimisen grapheme ja Foneemi kirjeenvaihto, eli kirjaimet ja puheen osatekijän äänet välinen vastaavuustaulukko.
- Nopea äänimerkki käsittely teoria
Nopea äänimerkki käsittely-teoria on vaihtoehtona Peruskouluikäisten alijäämä teoria, joka määrittää, että perusalijäämä piilee lyhyet tai nopeasti vaihtelevassa äänet käsitys. Tämä teoria tukeminen on syntynyt näyttöä siitä, että ihmiset Lukivaikeus Näytä suorituskyky on heikko äänimerkki tehtävien, mukaan lukien tiheys syrjinnän ja ajallinen järjestys tuomion määrä.
Lukivaikeus on neurobiologisten alkuperä tue mitä Lyon et al. julistetun "ylivoimainen ja Yhtyvä toiminnalliset aivojen Imagingin tutkimusten tiedot" (2003, s. 3). Näiden tutkimusten tulokset viittaavat siihen, että havaittavia eroja, miten dyslexic aivot toimii tyypillinen lukija aivojen verrattuna. Käyttämällä fMRI, Shaywitz löydy, hyvä lukijat Näytä yhdenmukaisesti vahva aktivoinnin heikomman aktivointiprosessia aivojen edessä aikana luettaessa tehtävät aivojen kääntöpuoli. Sitä vastoin dyslexics aivot aktivointi-kuvio on päinvastainen aikana luettaessa tehtävät — aivojen vertailulinjojen tulee overactive takana heikomman aktivointiprosessia. Shaywitz huomauttaa, "Se on kuin jos näiden kamppailee lukijat ovat avulla järjestelmät aivojen edessä yrittää kompensoida aivojen kääntöpuoli häiriöitä."
Aivojen aktivoinnin tutkimusten avulla PET opiskella kieli on tuotettu läpimurto meidän käsitys kielen similar to embryonic perusteella viime vuosikymmenen aikana. Similar to embryonic perusteella visuaalinen sanasto ja äänimerkki suulliselle lyhyellä aikavälillä muistin osia on ehdotettu. Jotkin kehitykselliset Lukivaikeus havaittujen similar to embryonic ilmentymä on erityinen vaikutus syntyy (eli, toiminnalliset sijaan rakenteelliset)
Hongkongin University tutkimuksen väittää, että Lukivaikeus vaikuttaa eri lasten Brainia riippuen kielellä, jota lasten lukea rakenteellisia osia. Tutkimus keskittyi vertaaminen lapset, jotka esitettiin luettaessa Englanti ja lasten esille luettaessa Kiina.
Maastrichtin yliopisto (Alankomaat) Tutkimuksessa kävi ilmi, että täysikasvuisten dyslexic lukijat underactivate ensiluokkaista ajallinen cortex kirjaimet ja puheen äänet integroimiseksi.
Geneettinen tutkimus
Molekyylien tutkimuksia on linkitetty Lukivaikeus useiden lomakkeiden geneettinen merkit Lukivaikeus.
Useita ehdokas geenien on havaittu, mukaan lukien alueiden ensin liittyvät Lukivaikeus: DCDC2 ja KIAA0319 kromosomipoikkeavuuksia 6 ja kromosomipoikkeavuuksia 15 DYX1C1.
2007 Tarkastelun raportoitu, erityiset kognitiivisiin prosesseihin eivät tiedossa kulkusuunnan, ehdotettu vastaanottorajat geenien.
Kolmen työpäivän muistin osia koordinoivan teoreettinen viitekehys tarjoaa järjestelmien näkökulmasta keskustelee vanhoja ja uusia päätelmät 12 vuoden tutkimus-ohjelmassa, että geneettisen heterogeenisyys ja aivot perusteella ja Lukivaikeus näy peruskäyttäjälle lauseke.
Huomionosoitukset
Tässä artikkelissa on lisensoitu Creative Commons Attribution-ShareAlike License. Se käyttää ainetta Wikipedian artiklan "Lukivaikeus" kaikki aines mukautettu käytetään Wikipedia on käytettävissä lisenssillä Creative Commons Attribution-ShareAlike License. Itse Wikipedia ® on Wikimedia-säätiön, Inc: n rekisteröity tavaramerkki