डिस्लेक्सिया सिद्धांतों

वर्तमान में उपलब्ध डिस्लेक्सिया अनुसंधान के बहुमत लेखन अक्षरात्मक प्रणाली, और विशेष रूप से यूरोपीय मूल के भाषाओं करने से संबंधित है। संबंध फिर भी अधिक अनुसंधान उपलब्ध होता जा रहा है डिस्लेक्सिया वक्ताओं की हिब्रू और चीनी में में।

इतिहास

• 1881 में Oswald Berkhan द्वारा की पहचान की, शब्द 'डिस्लेक्सिया' बाद में 1887 में रुडोल्फ बर्लिन, स्टटगार्ट में, जर्मनी में अभ्यास एक नेत्र रोग विशेषज्ञ द्वारा गढ़ा गया था।
• 1896 में डब्ल्यू प्रिंगल मॉर्गन ब्रिटिश मेडिकल जर्नल "जन्मजात शब्द अंधापन" में एक पढ़ना-विशिष्ट सीखने विकार का विवरण प्रकाशित किया है।
• 1890 और जल्दी 1900s के दौरान, जेम्स Hinshelwood मेडिकल पत्रिकाओं जन्मजात शब्द अंधापन के समान मामलों का वर्णन लेख की एक श्रृंखला प्रकाशित किया है। अपनी 1917 पुस्तक में ' जन्मजात शब्द अंधापन ', Hinshelwood कहा कि प्राथमिक विकलांगता शब्दों और अक्षरों के लिए दृश्य स्मृति में था, और पत्र reversals और कठिनाइयों के साथ वर्तनी और समझ पढ़ना सहित लक्षण वर्णन किया।
• 1925 शमूएल टी. Orton निर्धारित किया है कि मस्तिष्क क्षति के लिए किए गए मुश्किल को पढ़ने के लिए सीखने के लिए असंबंधित सिंड्रोम था। Orton के सिद्धांत strephosymbolia डिस्लेक्सिया शब्दों के दृश्य रूपों उनके कहे गए प्रपत्रों के साथ संबद्ध करना कठिनाई होने के साथ व्यक्तियों करार दिया। Orton डिस्लेक्सिया में घाटे को पढ़ने से सख्ती दृश्य घाटा स्टेम करने के लिए नहीं थी कि मनाया। वह विश्वास हालत मस्तिष्क में hemispheric प्रभुत्व स्थापित करने में विफलता के कारण होता था। Orton बाद में मनोवैज्ञानिक और शिक्षक अन्ना एक शैक्षिक हस्तक्षेप कि युगपत multisensory अनुदेश के प्रयोग का बीड़ा उठाया है विकसित करने के लिए Gillingham के साथ काम किया है।
• इसके विपरीत, Dearborn, गेट्स, Bennet और Blau एक दोषपूर्ण मार्गदर्शन के कारण हो करने के लिए इस देखकर तंत्र का माना जाता है। वे अगर सहज ओरिएंटेशन दाएँ से बाएँ से आँखों की कार्रवाई स्कैनिंग और एक विपरीत दिशा का अधिग्रहण के उद्देश्य से प्रशिक्षण के बीच एक संघर्ष में dyslexic विकार मनाया तथ्यों की और विशेष रूप से दर्पण से पढ़ने की क्षमता के एक व्याख्या की अनुमति होगी की खोज करने की मांग की।
• 1949 अनुसंधान के तहत (थीसिस जी Mahec पेरिस 1951) का आयोजन किया और आगे गए थे। जब अक्षरों के बीच अंतरिक्ष में वृद्धि हुई है, यह गायब हो जाता वर्तनी में पढ़ने को बदलने के रूप में घटना स्पष्ट रूप से दृष्टि की गतिशीलता के लिए जुड़ा हुआ है। यह अनुभव भी दर्पण से पढ़ने की क्षमता बताते हैं।
• 1970 के दशक में, एक नई परिकल्पना उभरा: डिस्लेक्सिया phonological प्रसंस्करण में घाटा या कहे गए शब्दों के असतत phonemes द्वारा गठित कर रहे हैं को पहचानने में मुश्किल से उपजा। प्रभावित व्यक्तियों दृश्य पत्र है कि प्रश्न के लिखित शब्दों में बना के साथ ये लगता है जोड़ में कठिनाई है। प्रमुख अध्ययन phonological जागरूकता के महत्व का सुझाव दिया,
• 1979 Galaburda और Kemper, और Galaburda एट अल. 1985, डिस्लेक्सिया के पोस्ट शव परीक्षा दिमाग की परीक्षा से टिप्पणियों की सूचना दी। अपनी पढ़ाई के साथ इसी तरह काम की कोहेन एट अल 1989, में लिया एक dyslexic मस्तिष्क में भाषा केंद्र में मनाया शारीरिक अंतर रिपोर्टिंग असामान्य cortical विकास है, जो पहले या foetal मस्तिष्क के विकास के छठे महीने के दौरान पाए जाते हैं करने के लिए माना गया था सुझाव दिया है।
• 1994 Galaburda एट अल, की सूचना दी शव परीक्षण नमूने से पोस्ट: डिस्लेक्सिया में असामान्य श्रवण प्रसंस्करण से पता चलता है कि शारीरिक असामान्यताओं के साथ श्रवण प्रणाली में मौजूद हो सकता है। एक बाएँ गोलार्द्ध-आधारित phonological दोष की रिपोर्ट की गई व्यवहार निष्कर्षों में dyslexic व्यक्तियों का समर्थन किया।
• Neuroimaging प्रौद्योगिकियों के विकास 1980 के दशक और 1990 के दशक के दौरान डिस्लेक्सिया अनुसंधान उल्लेखनीय प्रगति बनाने के लिए सक्षम होना चाहिए। वयस्क (उदाहरण के लिए Fiez Petersen, 1998; पढ़ने और सामान्य की तंत्रिका हस्ताक्षर से पता चला है हटाया टोमोग्राफी (पालतू) और कार्यात्मक चुंबकीय अनुनाद इमेजिंग (fMRI) अध्ययन Turkeltaub एट अल., 2002) और phonological संसाधन (उदाहरण के लिए, Gelfand और Bookheimer, 2003; Poldrack एट अल., 1999)। विभिन्न प्रयोगात्मक तरीकों और मानदंड (उदाहरण के लिए, का पता लगाने या गाया जाता है, nonword पढ़ने, और निहित पढ़ने के फैसले) को रोजगार, इन अध्ययनों बेकार phonological प्रोसेसिंग डिस्लेक्सिया बाएँ गोलार्द्ध perisylvian क्षेत्रों में विशेष रूप से इस लेखन अक्षरात्मक प्रणाली (Paulesu एट अल., 2001; समीक्षा के लिए, ईडन और Zeffiro, 1998 देखें) के लिए के लिए में अनुवादित है। बहरहाल, यह कहाँ पढ़ने phonemic प्रसंस्करण पर कम मांग स्थानों और दृश्य लिखने का सूचना के एकीकरण महत्वपूर्ण है, बंद करना चहिए लिपियों में, डिस्लेक्सिया गतिविधि द्वारा बाईं मध्य ललाट gyrus (Siok एट अल., 2004) के तहत के साथ जुड़ा हुआ है दिखा दिया गया है।
• 1999 Wydell और Butterworth केस अध्ययन के एक अंग्रेजी-जापानी द्विभाषी अपनाते डिस्लेक्सिया के साथ की सूचना दी। सुझाव है कि किसी भी भाषा जहां हिज्जे के लिए ध्वनि विज्ञान मानचित्रण पारदर्शी या अपारदर्शी भी है, या किसी भी भाषा जिसका लिखने का इकाई ध्वनि का प्रतिनिधित्व (यानी एक संपूर्ण वर्ण या शब्द स्तर पर) मोटे है विकासात्मक phonological डिस्लेक्सिया के एक उच्च घटना का उत्पादन नहीं करना चाहिए, और उस हिज्जे dyslexic के लक्षणों को प्रभावित कर सकते हैं
• 2003

विकासात्मक डिस्लेक्सिया के सिद्धांतों

निम्नलिखित सिद्धांतों चाहिए नहीं हो प्रतिस्पर्धा के रूप में देखा जाता है, लेकिन सिद्धांतों लक्षणों में से एक के समान सेट के अंतर्निहित कारणों के अनुसंधान दृष्टिकोण और पृष्ठभूमि की एक किस्म से समझाने की कोशिश कर के रूप में देखा गया।

अनुमस्तिष्क सिद्धांत

एक दृश्य डिस्लेक्सिया के automaticity/अनुमस्तिष्क सिद्धांत द्वारा प्रतिनिधित्व किया है। यहाँ जैविक का दावा है कि डिस्लेक्सिया के सेरिबैलम mildly बेकार है और कई संज्ञानात्मक कठिनाइयों का पीछा करना है।

Magnocellular थ्योरी

वहाँ एक एकीकृत सिद्धांत है कि सभी निष्कर्षों उपर्युक्त को एकीकृत करने का प्रयास करता है। एक सामान्यकरण के दृश्य सिद्धांत, magnocellular सिद्धांत तत्वों है कि magnocellular में शिथिलता के लिए दृश्य रास्ते तक ही सीमित नहीं है लेकिन सभी रूपरेखा के लिए (दृश्य और श्रवण के साथ ही स्पर्श) सामान्यकृत है। धीमी गति से नामकरण गति बालवाड़ी के रूप में के रूप में जल्दी पहचान की जा सकती; धीमी गति से नामकरण गति डिस्लेक्सिया के साथ वयस्कों में बनी हुई है।

गति के नामकरण में घाटा phonological प्रसंस्करण के घाटे से अलग है एक घाटे का प्रतिनिधित्व करने के लिए hypothesized है। वुल्फ की पहचान की है पाठकों के चार प्रकार: कोई घाटा के साथ पाठकों, पाठकों phonological संसाधन की कमी के साथ, गति घाटे के नामकरण के साथ पाठकों और पाठकों कि है, समस्याओं दोनों phonological प्रसंस्करण और गति के नामकरण के साथ डबल घाटा, के साथ। डबल घाटे के साथ छात्रों सबसे गंभीर रीडिंग impairments है की संभावना है।

ये घाटे के बीच इंतियाज़ी अनुदेशात्मक हस्तक्षेप के लिए महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। यदि छात्रों के दो घाटे के साथ ही phonological प्रसंस्करण में अनुदेश मिलता है, वे सिर्फ वे क्या जरूरत का हिस्सा प्राप्त कर रहे हैं।

अवधारणात्मक दृश्य-शोर अपवर्जन परिकल्पना

अवधारणा एक अवधारणात्मक शोर अपवर्जन (डिस्लेक्सिया या Visual शोर में behaviourally अप्रासंगिक दृश्य सूचना के Impaired फ़िल्टरिंग) का घाटा एक उभरते परिकल्पना, दिखा रहा है कि विषयों डिस्लेक्सिया से ऐसे प्रस्ताव जांच अवधारणात्मक distractions की उपस्थिति में के रूप में दृश्य कार्य प्रदर्शन में कठिनाई का अनुभव, लेकिन एक ही हानि जब ध्यान भंग कारकों एक प्रयोगात्मक सेटिंग में हटा रहे हैं न दिखाएँ अनुसंधान द्वारा समर्थित है। शोधकर्ताओं ने अपने निष्कर्षों में अन्य अनुसंधान करने के लिए श्रवण भेदभाव कार्यों से संबंधित निष्कर्षों के लिए दृश्य भेदभाव कार्यों से संबंधित analogized है। वे पर जोर dyslexic लक्षण दोनों के दृश्य और श्रवण distractions बाहर फ़िल्टर करने के लिए, और इतनी के रूप में महत्वपूर्ण संवेदी डेटा को अप्रासंगिक से पहचानने के लिए जानकारी को वर्गीकृत करने के लिए एक बिगड़ा हुआ की क्षमता के कारण उत्पन्न होती है।

Phonological घाटा सिद्धांत

Phonological घाटा सिद्धांत तत्वों है कि डिस्लेक्सिया / प्रतिनिधित्व, भंडारण या पुनः प्राप्ति भाषण ध्वनियों के में एक विशिष्ट परेशानी होती है। यह आधार है कि सीखना एक वर्णमाला प्रणाली को पढ़ने के लिए grapheme/phoneme पत्राचार, अर्थात् पत्राचार पत्रों और भाषण के घटक ध्वनियों के बीच सीखने की आवश्यकता होती है पर पठन हानि डिस्लेक्सिया के साथ लोगों के बताते हैं।

रैपिड श्रवण प्रसंस्करण सिद्धांत

रैपिड श्रवण प्रसंस्करण सिद्धांत phonological घाटे सिद्धांत है, जो निर्दिष्ट करता है कि प्राथमिक घाटा कम या तेजी से अलग-अलग ध्वनियों की धारणा में निहित के लिए एक वैकल्पिक है। इस सिद्धांत के लिए समर्थन सबूत कि डिस्लेक्सिया आवृत्ति भेदभाव और लौकिक आदेश निर्णय सहित श्रवण कार्यों के एक नंबर पर खराब प्रदर्शन दिखाने से उठता है।

डिस्लेक्सिया में मूल neurobiological है क्या ल्यों एट अल 'भारी है और कार्यात्मक ब्रेन इमेजिंग जांच से डेटा converging' के रूप में घोषित कर दिया द्वारा समर्थित है (2003, पी 3)। इन अध्ययनों के परिणामों के सुझाव है कि कैसे जब एक विशिष्ट पाठक के मस्तिष्क के लिए की तुलना में dyslexic मस्तिष्क कार्य में नमूदार मतभेद हैं। प्रयोग fMRI, Shaywitz अच्छा पाठकों कार्यों को पढ़ने के दौरान मस्तिष्क के सामने कमजोर सक्रियण के साथ दिमाग की पीठ में मजबूत सक्रियण के अनुरूप स्वरूप दिखा पाया। इसके विपरीत, कार्यों को पढ़ने के दौरान मस्तिष्क सक्रियण पद्धति dyslexics में विपरीत है-मस्तिष्क के ललाट भाग overactive पीठ में कमजोर सक्रियण के साथ हो जाता है। Shaywitz कहते हैं "यह इन संघर्षरत पाठकों प्रणालियों के सामने मस्तिष्क मस्तिष्क के पीछे में व्यवधान के लिए क्षतिपूर्ति करने के लिए प्रयास करने के लिए कर रहे हैं के रूप में यदि का उपयोग कर से बाहर है."

मस्तिष्क सक्रियकरण अध्ययन भाषा का अध्ययन करने के लिए पालतू जानवर का उपयोग करके भाषा के तंत्रिका आधार की हमारी समझ के पिछले एक दशक में एक सफलता का उत्पादन किया है। दृश्य lexicon और श्रवण मौखिक अल्पकालिक स्मृति घटकों के लिए एक तंत्रिका के आधार किया गया का प्रस्ताव रखा। कुछ निहितार्थ है कि मनाया तंत्रिका अभिव्यक्ति विकासात्मक डिस्लेक्सिया का कार्य विशेष के साथ (यानी, बजाय संरचनात्मक कार्यात्मक)

हांगकांग के विश्वविद्यालय के एक अध्ययन का तर्क है कि डिस्लेक्सिया भाषा है जो बच्चों को पढ़ने पर निर्भर करते हुए बच्चों के दिमाग के विभिन्न संरचनात्मक भागों को प्रभावित करता है। बच्चों कि अंग्रेजी और बच्चों को पढ़ने उठाए थे की तुलना पर ध्यान केंद्रित अध्ययन चीनी पढ़ने उठाया।

कि वयस्क dyslexic पाठकों underactivate बेहतर लौकिक प्रांतस्था पत्रों और भाषण ध्वनियों के एकीकरण के लिए Maastricht के विश्वविद्यालय (नीदरलैंड) के एक अध्ययन से पता चला।

आनुवंशिक शोध

आणविक अध्ययन डिस्लेक्सिया के कई रूपों के आनुवंशिक मार्करों के लिए डिस्लेक्सिया से जुड़ा हुआ है।

पहचान कई उम्मीदवार जीन, दोनों पहली बार के लिए डिस्लेक्सिया से संबंधित क्षेत्रों में शामिल की गई है: DCDC2 और KIAA0319 गुणसूत्र 6 पर है, और DYX1C1 गुणसूत्र 15 पर।

2007 की समीक्षा की रिपोर्ट है कि कोई विशिष्ट संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं प्रस्तावित का खतरा जीन है द्वारा प्रभावित हो जाते हैं।

एक एकीकृत सैद्धांतिक ढांचे के तीन काम स्मृति घटकों के अतीत और नए निष्कर्ष कि में आनुवंशिक विविधता और मस्तिष्क के आधार और डिस्लेक्सिया की अभिव्यक्ति के व्यवहार के लिए बिंदु एक 12 साल अनुसंधान कार्यक्रम में पर चर्चा के लिए एक सिस्टम दृष्टिकोण प्रदान करता है।

आगे पढ़ना

• डिस्लेक्सिया क्या है?
• डिस्लेक्सिया लक्षण
• डिस्लेक्सिया कारण
• डिस्लेक्सिया प्रबंधन

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