A jelenleg rendelkezésre álló diszlexia kutatási többsége a betűk írásrendszer, és különösen a nyelvek európai eredetű vonatkozik. Azonban több kutatás egyre elérhető diszlexia kapcsolatban a hangszórók, a héber és a kínai.
Története
- Oswald Berkhan azonosított 1881-ben, "diszlexia" kifejezés később szót 1887-ben Rudolf Berlin, egy ophthalmologist, Stuttgart, Németország saját.
- 1896-Ban W. Pringle Morgan közzé az olvasás-specifikus tanulási rendellenességeket, a brit orvosi Lapban "Veleszületett Word vakság" leírása.
- Az 1890-es évek és korai szépirodalom James Hinshelwood közzétett cikkek az orvosi szaklapokból veleszületett word vakság hasonló eseteinek leírására. 1917 Könyv '' veleszületett Word vakság "Hinshelwood állította, hogy az elsődleges fogyatékosság a szavak és a betűk vizuális memóriádat, és leírt tüneteket, beleértve a levél visszaírásának és a helyesírás-ellenőrzés és az olvasás utáni szövegértés nehézségeket.
- 1925 Samuel T. Orton határozza meg, hogy egy független, az agy kár, hogy nehéz olvasni a tanulás szindróma. Orton-elmélet strephosymbolia a szavak vizuális formái társítása beszélt űrlapjaikat nehézségei diszlexiás személyek leírt. Orton megfigyelhető, hogy hiány diszlexiás olvasó nem tűnik annak érdekében, hogy szigorúan vizuális hiány erednek. Ő úgy vélte, hogy a feltétel a féltekén hivatkozás az agy elmulasztása okozta. Később Orton dolgozott, pszichológus és oktató Anna Gillingham fejlesztése a nevelési beavatkozás, amely úttörő egyidejű multisensory utasítás használata.
- Ezzel szemben Dearborn, kapuk, Bennet és Blau tekinteni egy hibás Orientációs okát látta mechanizmus. Fedezze fel, ha a spontán tájolását a beolvasási művelet, a szemét, balról jobbra és egy alsót megszerzését célzó képzési lehetővé tenné a közösségi értelmezés a diszlexiás zavar megfigyelhető tények és különösen azon képessége, hogy a tükör-olvasási kértek.
- (thesis-G. Mahec Paris 1951) keretében folytatott 1949 -kutatás tovább ment. A jelenség egyértelműen kapcsolódik látvány dinamikája, mint ez eltűnik, ha növekszik a betűk közötti helyet, az olvasás, helyesírás-ellenőrzés be átalakítása. Ez a tapasztalat azt is ismerteti, azon képessége, hogy a tükör-olvasható.
- Az 1970-es években, egy új elméletet kiderült: hogy a diszlexiás ered a fonológiai feldolgozás hiány vagy nehéz felismerve, hogy a kimondott szavak különálló Fonémák formátuma. Ezeket a hangokat társítása a betűk, írott szavakat, hogy nehezen érintett egyének. Kulcsfontosságú tanulmányok javasolt fonológiai tudatosság fontosságát
- 1979 -Galaburda és a Kemper és a Galaburda et al. 1985-ben jelentett diszlexiás személyek post boncolás elmebeteg vizsgálatból észrevételeit. Jelentés a nyelvi központ, amelyeket a hasonló munkát a Cohen et al., 1989-es diszlexiás agy megfigyelt anatómiai különbségei tanulmányaikat, volt feltételezhető előtt, vagy a magzat agyának fejlődését hatodik hónap során rendellenes kortikoszteroid fejlesztési javasolt.
- 1994 A post boncolás példányok Galaburda et al., jelentett: rendellenes kép feldolgozás diszlexiás személyek arra utal, hogy kísérő anatómiai rendellenességek jelen lehetnek az auditív rendszer. Diszlexiás személyek, támogatja a bal félteke alapú fonológiai hibának jelentett viselkedési eredményei.
- Képalkotó technológiák fejlesztése, az 1980-as és 1990-es évek során jelentős előlegeknek a diszlexia kutatási engedélyezve van. Pozitron Tomográfia (PET), és a funkcionális mágneses rezonancia (fMRI) tanulmányok kimutatták, normál (pl. Fiez és Petersen, 1998; felnőtt idegi aláírása Turkeltaub et al., 2002) és a fonológiai feldolgozás (pl. Gelfand és Bookheimer, 2003; Poldrack és társai, 1999). Alkalmazó, különböző kísérleti megközelítések és paradigmák (pl. észlelése vagy rhymes, a szóképző olvasási és az implicit olvasási), ezeket a vizsgálatokat honosított van működő fonológiai feldolgozás diszlexia bal-félteke perisylvian régiók, különösen a rendszerhez alfabetikus írásban (Paulesu et al., 2001; véleményezésre, lásd Eden és Zeffiro, 1998). Kimutatták azonban, hogy a betűkön parancsfájlokban, ha olvasási helyezi a kisebb igények fonémákat feldolgozására, és visual ortografikus információk integrációja alapvető fontosságú, a diszlexia társítva tevékenysége a bal középső elülső gyrus (Siok és mások, 2004) szerint.
- 1999 Wydell és Butterworth jelentett az angol-japán kétnyelvű egynyelvű diszlexiás esettanulmány. Hogy minden nyelv helyesírás-fonológia hozzárendelés esetén az átlátszó, vagy a még nem átlátszó, vagy a bármelyik nyelv, amelynek ortografikus hang képviselő egysége durva (azaz olyan szinten teljes karakter vagy szó) nem okozhat a fejlődési fonológiai diszlexia gyakorisága, és hogy ábécé befolyásolhatják a diszlexiás tünetek
- 2003.
Collins és Rourke felülvizsgálat arra a következtetésre jutott, hogy a jelenleg használatos modellek, az agy és a diszlexiás célja-általános értelemben hibás vagy késedelmes agy érlelési valamilyen.
Lyytinen et al. kutatók 2007 keresnek a neurológiai és genetikai megállapításait és az olvasó rendellenesség közötti kapcsolat.2008 S Heim et al., a papír "kognitív altípusára diszlexia" írja le, hogyan azok képest eltérő alcsoportjainak összehasonlítva a vezérlőelem-csoport dyslexics. Ez az egyik első tanulmányok, nem csak a diszlexiás nem vezérlőelemmel dyslexics össze, de tovább, és összehasonlítani a különböző kognitív sub-csoportok nem diszlexiás vezérlőelem-csoport.Elméletek, fejlődési diszlexia
A következő elméletek kell nem tekinthető a versengő, de úgy tekintenek, mint az elméletek próbálta megmagyarázni, kutatási tervek és a háttér számos alapvető okainak, amely hasonló tüneteket.
- Cerebellar-elmélet
Egy nézet diszlexia automatikus minősítés/cerebellar elmélete képviseli. Itt a biológiai követelés, hogy a kisagy diszlexiás személyek enyhén kapcsolódik-e, és kognitív nehézségek számos kerül sor.
- Magnocellular-elmélet
Nincs próbáló integrálják a fent említett összes megállapítást, egyesítő elméletét. A vizuális elmélet általánosítás, a magnocellular elmélet feltételezi határellenőrzések, a magnocellular zavar nem korlátozódik a vizuális utak, de minden előírásainak (vizuális és auditív, valamint tapintható) az általános. Elnevezési lassú leghamarabb óvoda; azonosítható. elnevezési lassú továbbra is fennáll, a diszlexiás.
A hiány sebesség elnevezési képviseli a hiány, külön fonológiai feldolgozó a hiányra, feltételezte Wolf azonosított négyféle olvasók: olvasók nem messze, a fonológiai feldolgozási hiány olvasók, a sebesség hiány névhasználati az olvasók és a olvasók kettős hiány, ez azt jelenti, hogy a fonológiai feldolgozása és az elnevezési sebesség problémák. Kettős hiány hallgatók számára valószínűleg súlyos olvasási fogyatékossága van.
E hiány között megkülönböztető fontos kihatásai oktatási intervenciós. Ha a diákok a kettős hiány csak fonológiai feldolgozási utasítást kap, csak kapják része, amire szükségük van.
- Aránytartó visual-zaj kizárása-hipotézis
A koncepció a perceptual zaj kirekesztés (Impaired szűrés magatartást élénkítő vizuális adatokat diszlexia vagy Visual-zaj) hiány egy új hipotézis, alátámasztva a kutatási témák diszlexiás, hogy vizuális feladatok, például a mozgás észlelése Aránytartó zavaró jelenlétében nehézséget, de ne jelenjen meg, ha a zavaró tényezők törlődnek a kísérleti környezetben azonos értékvesztés megjelenítése. A kutatók már analogized a vizuális megkülönböztetés feladatokat más hanganyagok megkülönböztetés tevékenységekhez kapcsolódó kutatási eredmények vonatkozó ténymegállapításait. Azt állította, hogy a diszlexiás tünetek a károsodott képes kiszűrni a kép- és hanganyagok zavaró, és annak érdekében, hogy a fontos érzékszervi adatok megkülönböztetik a releváns információk kategorizálása felmerülő-e.
- Fonológiai hiány-elmélet
A fonológiai hiány elmélet feltételezi határellenőrzések, hogy diszlexiás személyek különleges értékvesztés miatti, a képviselet, a tárolás és/vagy a beszéd hangok lekérése. Azon az alapon megtanulni olvasni egy betűkből álló rendszert igényel, a Graféma/Fonéma-levelezés, azaz a levelek és alkotó hangok, beszéd összefüggéseivel tanulási emberek diszlexiás olvasó értékvesztése bemutatja.
- Gyors kép feldolgozás-elmélet
A gyors kép feldolgozás elmélet alternatívája a fonológiai hiány elméletét, ami – itt adható meg, hogy van-e az elsődleges hiány rövid, vagy a gyorsan változó hangok érzékelését. Ezt az elméletet támogatja a bizonyíték, hogy diszlexiás személyek gyenge teljesítményt mutatja a hanganyagok tevékenységek, beleértve a frekvencia-hátrányos megkülönböztetés és az időbeli sorrendben ítélet ered.
Milyen Lyon-et al., "ellenállhatatlan és átszervezése a funkcionális agy imaging vizsgálatok adatait" kinyilatkoztatott diszlexia hogy neurobiológiai, hogy a származási támogatja (2003, 3. o.). Ezek a vizsgálatok eredményei arra utalnak, hogy a diszlexiás az agy működését az agy egy tipikus olvasó képest megfigyelhető különbségek vannak. Használja az fMRI, Shaywitz található, hogy jó olvasók gyengébb aktiválással, az olvasó a feladatok során a az agy az agy hátulja megjelenítése a konzisztens erős aktiválás. Ezzel szemben, az agy dyslexics aktiválás minta az ellenkezője feladatok olvasása során – az elülső része, az agy válik hiperaktívitása, a hátsó gyengébb aktiválás. Shaywitz rámutat arra, hogy "A, mintha ezek küzd az olvasók a rendszert használnak, az agy előtt próbálni, hogy kompenzálja az agy hátulja megzavarása."
Agy aktiválási vizsgálatok PET tanulni a nyelvet hoztak áttörést nyelvi idegi alapját az elmúlt évtizedben jobb megértése. A vizuális lexikon és hanganyagok szóbeli rövid távú memória-összetevők idegi alapján javasolt. az egyes vonatkozások, hogy fejlődési diszlexia megfigyelt idegi megnyilvánulása-e a tevékenység-specifikus (azaz, funkcionális, sokkal inkább, mint a strukturális)
University of Hong Kong-tanulmány azzal érvel, hogy diszlexiás gyermek elmebeteg, attól függően, a nyelvet, amely a gyermekek különböző szerkezeti részei. A tanulmány kerültek külön megemlítésre, angol és gyerekek gyermekek összehasonlítása a felvetett, kínai olvasó.
A Maastrichti Egyetem (Hollandia)-vizsgálat feltárta, hogy felnőtt diszlexiás olvasó underactivate kiváló időbeli cortex betűk és a beszéd hang integrációja.
Genetikai kutatás
Molekuláris vizsgálatok genetikai jelölők, a diszlexia diszlexia több formában kapcsolódik.
Számos tagjelölt gének határoztak meg, beleértve a diszlexia először kapcsolatos, a két régió: DCDC2 és a kromoszóma-6 KIAA0319, és a kromoszóma-15 DYX1C1.
A 2007-es felülvizsgálat jelenteni, nem egyedi kognitív folyamatok ismertek, annak érdekében, hogy a javasolt érzékenység-gének befolyásolja.
Három munkanapon memória összetevők egyesítő elméleti keretet biztosít, hogy a rendszerek-terv megvitatása a régi és új megállapítások egy 12 éves kutatási programban, a genetikai sokféleség és az agy alapján és a viselkedési kifejezése diszlexia mutató.
További olvasnivalók
Ez a cikk a Creative Commons Attribution-ShareAlike Licensefelel meg. Anyagot használ fel, a Wikipedia cikk "diszlexia" minden anyag igazítani a Wikipedia használt a Creative Commons Attribution-ShareAlike Licensefeltételei mellett használható. Wikipedia ®, maga is a Wikimedia Foundation, Inc. bejegyzett védjegye.