Disleksia Teori

Sebagian besar penelitian disleksia saat ini tersedia berhubungan dengan sistem penulisan abjad, dan terutama bahasa asal Eropa. Namun penelitian lebih lanjut tentang disleksia menjadi tersedia dalam speaker dari bahasa Ibrani dan Cina.

Sejarah

• Diidentifikasi oleh Oswald Berkhan pada 1881, 'disleksia' istilah itu kemudian diciptakan pada tahun 1887 oleh Rudolf Berlin, ophthalmologist berlatih di Stuttgart, Jerman.
• Pada tahun 1896, W. Pringle Morgan menerbitkan deskripsi gangguan belajar membaca-spesifik dalam British Medical Journal "Firman Kebutaan kongenital".
• Selama 1890-an dan awal 1900-an, James Hinshelwood menerbitkan serangkaian artikel dalam jurnal medis menggambarkan kasus serupa kata kebutaan bawaan. Pada tahun 1917 bukunya''Firman''Kebutaan kongenital, Hinshelwood menegaskan bahwa kecacatan utama adalah dalam memori visual untuk kata-kata dan huruf, dan menggambarkan gejala termasuk pembalikan huruf, dan kesulitan dengan ejaan dan membaca pemahaman.
• Samuel T. Orton 1925 ditentukan bahwa ada sindrom tidak terkait dengan kerusakan otak yang membuat belajar membaca sulit. Orton teori strephosymbolia dijelaskan individu dengan disleksia mengalami kesulitan menghubungkan bentuk-bentuk visual dari kata-kata dengan bentuk yang diucapkan mereka. Orton mengamati bahwa defisit membaca di disleksia tampaknya tidak berasal dari defisit ketat visual. Dia percaya kondisi itu disebabkan oleh kegagalan untuk mendirikan dominasi belahan otak di otak. Orton kemudian bekerja dengan psikolog dan pendidik Anna Gillingham untuk mengembangkan sebuah intervensi pendidikan yang merintis penggunaan instruksi multiindrawi simultan.
• Sebaliknya, Dearborn, Gates, Bennet dan Blau dianggap sebagai bimbingan yang salah dari mekanisme melihat untuk menjadi penyebabnya. Mereka berusaha untuk menemukan jika konflik antara orientasi spontan dari aksi pemindaian mata dari kanan ke kiri dan pelatihan ditujukan pada akuisisi dari arah berlawanan akan memungkinkan interpretasi fakta diamati pada gangguan disleksia dan khususnya kemampuan untuk cermin -baca.
• 1949 penelitian yang dilakukan di bawah (tesis G. Mahec Paris 1951) melangkah lebih jauh. Fenomena ini jelas terkait dengan dinamika dari pandangan seperti menghilang ketika ruang antara huruf meningkat, mengubah membaca menjadi ejaan. Pengalaman ini juga menjelaskan kemampuan untuk cermin-baca.
• Pada 1970-an, sebuah hipotesis baru muncul: disleksia yang berasal dari defisit dalam pengolahan fonologi atau kesulitan dalam mengakui bahwa kata-kata yang diucapkan dibentuk oleh fonem diskrit. Individu yang terkena mengalami kesulitan bergaul suara-suara dengan huruf visual yang membentuk kata-kata tertulis. Studi Kunci menyarankan pentingnya kesadaran fonologi,
• 1979 Galaburda dan Kemper, dan Galaburda dkk. 1985, melaporkan pengamatan dari pemeriksaan otopsi otak pasca orang dengan disleksia. Studi mereka melaporkan diamati perbedaan anatomis di pusat bahasa dalam otak disleksia, diambil dengan pekerjaan serupa Cohen et al. 1989, mengusulkan pembangunan kortikal abnormal, yang diduga terjadi sebelum atau selama bulan keenam perkembangan otak janin.
• 1994 Dari posting spesimen autopsi Galaburda et al, melaporkan:. Auditori pengolahan abnormal pada orang dengan disleksia menunjukkan bahwa kelainan anatomis yang menyertainya mungkin hadir dalam sistem pendengaran. Mendukung temuan perilaku melaporkan dari cacat belahan kiri berbasis pada individu disleksia fonologis.
• Perkembangan teknologi neuroimaging selama tahun 1980 dan 1990-an memungkinkan penelitian disleksia untuk membuat kemajuan signifikan. Positron emisi tomografi (PET) dan fungsional magnetic resonance imaging (fMRI) penelitian telah mengungkapkan tanda tangan saraf membaca normal dewasa (misalnya Fiez dan Petersen, 1998;. Turkeltaub et al, 2002) dan pengolahan fonologis (misalnya, Gelfand dan Bookheimer, 2003 ; Poldrack et al, 1999).. Mempekerjakan pendekatan berbagai eksperimen dan paradigma (misalnya, deteksi atau penghakiman sajak, membaca nonword, dan membaca implisit), penelitian ini pengolahan fonologis lokal disfungsional dalam disleksia ke kiri-belahan perisylvian daerah, terutama untuk sistem tulisan abjad (Paulesu dkk , 2001;. untuk review, lihat Eden dan Zeffiro, 1998). Namun, telah menunjukkan bahwa pada script nonalphabetic, di mana tempat membaca tuntutan kurang pada pengolahan fonemik dan integrasi visual-ortografi informasi penting, disleksia dikaitkan dengan aktivitas di bawah tengah gyrus frontal kiri (Siok et al., 2004) .
• 1999 Wydell dan Butterworth melaporkan studi kasus dari dua bahasa Inggris-Jepang dengan disleksia monolingual. Menunjukkan bahwa bahasa apapun di mana ortografi-ke-fonologi pemetaan transparan, atau bahkan buram, atau bahasa yang ortografi unit yang mewakili suara kasar (yaitu pada keseluruhan karakter atau tingkat kata) tidak harus menghasilkan insiden tinggi disleksia perkembangan fonologi, dan ortografi yang dapat mempengaruhi gejala disleksia
• 2003

  Disleksia yang berasal neurobiologis didukung oleh apa Lyon et al. dinyatakan sebagai "luar biasa dan konvergensi data dari investigasi pencitraan otak fungsional" (2003, hal 3). Hasil studi ini menunjukkan bahwa ada perbedaan diamati dalam bagaimana fungsi otak disleksia bila dibandingkan dengan otak pembaca khas. Menggunakan fMRI, Shaywitz menemukan bahwa pembaca yang baik menunjukkan pola yang konsisten aktivasi yang kuat di bagian belakang otak dengan aktivasi lemah di bagian depan otak selama tugas membaca. Sebaliknya, aktivasi otak penderita disleksia pola dalam adalah kebalikan selama membaca tugas-bagian frontal otak menjadi terlalu aktif dengan aktivasi lemah di belakang. Shaywitz menunjukkan "Hal ini seolah-olah pembaca berjuang menggunakan sistem di bagian depan otak untuk mencoba untuk mengkompensasi gangguan di bagian belakang otak."

  Studi aktivasi otak menggunakan PET untuk belajar bahasa telah menghasilkan terobosan dalam pemahaman kita tentang dasar saraf bahasa selama dekade terakhir. Dasar syaraf untuk leksikon visual dan auditori komponen untuk memori jangka pendek lisan telah diusulkan. dengan beberapa implikasi bahwa manifestasi saraf diamati disleksia perkembangan adalah tugas-spesifik (yaitu, fungsional daripada struktural)

  Sebuah studi University of Hong Kong berpendapat bahwa disleksia mempengaruhi bagian-bagian struktural yang berbeda dari otak anak-anak tergantung pada bahasa yang anak-anak membaca. Penelitian ini difokuskan pada membandingkan anak-anak yang dibesarkan Inggris membaca dan anak-anak dibesarkan membaca Cina.

  A University of Maastricht (Belanda) studi menunjukkan bahwa disleksia pembaca dewasa underactivate korteks temporal superior untuk integrasi huruf dan suara pidato.

  Genetik Penelitian

  Studi molekuler telah menghubungkan beberapa bentuk disleksia untuk penanda genetik untuk disleksia.

  Beberapa kandidat gen telah diidentifikasi, termasuk di dua daerah pertama yang berhubungan dengan disleksia: DCDC2 dan KIAA0319 pada kromosom 6, dan DYX1C1 pada kromosom 15.

  Sebuah tinjauan 2007 melaporkan bahwa tidak ada proses kognitif tertentu diketahui dipengaruhi oleh gen kerentanan yang diusulkan.

  Sebuah kerangka teori pemersatu dari tiga komponen memori kerja memberikan perspektif sistem untuk mendiskusikan temuan-temuan masa lalu dan baru dalam program penelitian 12 tahun yang mengarah ke heterogenitas di dasar genetik dan otak dan ekspresi perilaku disleksia.

  Bacaan lebih lanjut

  • Apa itu Disleksia?
  • Gejala Disleksia
  • Penyebab Disleksia
  • Disleksia Manajemen

  ---

  Artikel ini berlisensi di bawah Lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike . Ini menggunakan bahan dari artikel Wikipedia pada " Disleksia "Semua bahan yang digunakan diadaptasi dari Wikipedia tersedia di bawah persyaratan Lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike . Wikipedia ® itu sendiri adalah merek dagang terdaftar dari Wikimedia Foundation, Inc