Większość dostępnych obecnie dysleksja badań odnosi się do systemu alfabetyczne pisma, a zwłaszcza języków pochodzenia europejskiego. Jednakże badania staje się dostępna dotyczące dysleksja w głośniki hebrajski i chińskim.
Historia
- Zidentyfikowane przez Oswald Berkhan w 1881 roku, termin "dysleksja" później autorami w 1887 Rudolf Berlin, okulista praktykujący w Stuttgarcie w Niemczech.
- W 1896 W. Pringle Morgan opublikował opis zaburzenia specyficzne dla odczytu nauki w British Medical Journal "Wrodzona ślepota wyraz".
- W latach i początku XX wieku James Hinshelwood opublikowane serii artykułów w czasopismach medycznych opisujące podobnych przypadków wrodzona ślepota programu word. W swojej książce 1917 '' wrodzona ślepota Word'' Hinshelwood twierdzili, że podstawowego niepełnosprawności w wizualnej pamięci dla wyrazami i literami i opisane symptomy odwrócenia list i trudności z pisowni i rozumienie czytanego tekstu.
- 1925 Samuel T. Orton ustala, że miało miejsce zespół niezwiązanych z uszkodzenia mózgu, że uczenia się odczytać trudne. Ortona teorii strephosymbolia opisane osób z dysleksja sprawia trudność kojarzenie wizualne formy wyrazów z formularzami mówione. Orton zauważył, że czytanie niedostatków w dysleksja nie wydawał się wynikać z wyłącznie wizualne deficytów. Wierzył, że warunek została spowodowana przez brak ustalenia skali półkuli dominacji w mózgu. Orton później pracował z psycholog i pedagog Anna Gillingham do rozwijania edukacyjnych interwencji, który był pionierem wykorzystanie jednoczesne instrukcji multisensory.
- Natomiast Dearborn, Gates, Bennet i Blau uznane za wadliwe orientacji sąsiedniego mechanizm przyczynę. One chciał odkryć, jeśli konflikt między spontanicznych orientację skanowania działania oczu od prawej do lewej i szkoleń ukierunkowanych na nabycie przeciwnym kierunku pozwoliłoby interpretacji faktów w dyslektyk zaburzenia oraz, szczególnie, możliwość odczytu wstecznego.
- 1949 badawczych prowadzonych w ramach (praca doktorska G. Mahec Paris 1951) zawierała dalej. Zjawisko wyraźnie jest powiązany dynamiki wzrok znika po zwiększyć odstępy między literami przekształcanie odczytu do sprawdzania pisowni. Doświadczenie to wyjaśniono również możliwość odczytu wstecznego.
- W latach siedemdziesiątych, pojawiły się nowe hipotezy: dysleksja wynika z deficytem w phonological przetwarzania lub trudności w uznając, że wypowiadanych słów są utworzone przez oddzielny fonemów. Osób dotkniętych chorobą mają trudności z włączenia tych dźwięków literami wizualne tworzą słów pisemnej. Kluczowe badań sugerowało, znaczenie phonological świadomości,
- 1979 Galaburda i Kemper i Galaburda et al. 1985, zgłoszone uwagi badania stanowiska autopsji umysły ludzi z dysleksja. Studia zgłoszenie zaobserwowanych różnic anatomicznych w Centrum języków obcych w dyslektyk mózgu, z podobnych prac z Cohen et al. 1989, zaproponował nienormalny rozwój fluorowcopochodnych, która została zakłada się pojawić przed lub w trakcie szóstego miesiąca rozwoju mózgu płodu.
- 1994 Z księgowania autopsji okazów Galaburda et al., podać: odbiegających od normy przetwarzania akustyczny u ludzi z dysleksja sugeruje, że towarzyszące anatomicznych nieprawidłowości może być obecny system akustyczny. Obsługuje zgłoszone behawioralnej ustalenia lewej wady phonological na półkuli dyslektyk osób.
- Rozwój technologii neuroimaging w latach osiemdziesiątych i dziewięćdziesiątych włączone dysleksja badawczych do znaczących postępów. Pozyton emisyjna tomografia komputerowa (PET) i funkcjonalny magnetyczny rezonans jądrowy (fMRI) badania wykazały neuronowych podpis dorosłych normalnej czytania (np. Fiez i Petersen, 1998 r.; Turkeltaub et al., 2002) i phonological przetwarzania (np Gelfand i Bookheimer, 2003; Poldrack et al., 1999). Wykorzystujące różnych metod eksperymentalnych i paradygmatów (np, wykrywania lub orzeczenia rhymes, niestandardowy poza czytania i niejawne odczytu), badania te mają zlokalizowanych wad phonological przetwarzania dysleksja do lewej półkuli perisylvian regionów, szczególnie na systemach piśmiennictwa alfabetu (Paulesu et al., 2001; do recenzji, zobacz Eden i Zeffiro, 1998). Jednakże wykazano, że w skryptach niealfabetyczne, w przypadku gdy odczyt umieszcza mniejsze zapotrzebowanie na fonemowych przetwarzania i integracja rzutu ortogonalnego języka visual informacji ma zasadnicze znaczenie, dysleksja jest skojarzony z ramach działań lewy środkowy przedni obręczy (Siok et al., 2004).
- 1999 Wydell i Butterworth zgłoszone studium przypadku dwujęzyczne japońsko-angielski z dysleksja jednojęzyczne znaki. Sugerując że dowolnego języka gdzie Alfabet do fonolog mapowanie jest przezroczysty lub nieprzezroczysty nawet lub dowolnego języka którego jednostka rzutu ortogonalnego reprezentującą dźwięk jest (to znaczy na cały poziom znak lub wyraz) nie powinien wywoływać dużym zasięgu rozwojowej dysleksja phonological i to alfabet mogą mieć wpływ na dyslektyk symptomy
- 2003
Przegląd Collins i Rourke stwierdził, że aktualnej generacji modeli zależności między mózgu i dysleksja zazwyczaj koncentrują się na jakąś formę mózgu wadliwe lub opóźnione dojrzewania.
2007 Lyytinen et al. Naukowcy poszukują powiązanie ustalenia neurologicznych i genetycznej i zaburzenia odczytu.2008 S Heim et al. w papier "poznawczych podtypów dysleksja" opisują, jak porównaniu różnych podgrup dyslexics w porównaniu z grupy kontrolnej. To jest jednym z pierwszych badań nie wystarczy porównać dyslexics z formantem nie dyslektyk, ale pójść jeszcze dalej i porównaniu grupy różnych poznawczych podrzędne z grupy kontrolnej nie dyslektyk.Teorie rozwojowej dysleksja
Następujące teorie nie powinny być postrzegane jako konkurujące lecz postrzegane jako teorie próbach objaśniania zasadniczych przyczyn podobnych zbiór objawów z różnych perspektywy badań i tła.
- Teoria cerebellar
Jeden widok jest reprezentowana przez automaticity/cerebellar teorii dysleksja. W tym miejscu biologicznych roszczenie jest móżdżek osób dysleksja jest nieco patologii i że liczba poznawczych trudności wynikają.
- Teoria Magnocellular
Istnieje jednoczącej teorii prób w celu włączenia wszelkich ustaleń wymienionych powyżej. Generalizacja wizualne teorii teorii magnocellular postulates że dysfunkcji magnocellular nie jest ograniczony do wizualnego ścieżek, ale jest uogólnione do wszystkich sposobów (wizualne i audiowizualne także dotykowych). Szybkość powolnego nazewnictwa można zidentyfikować tak wcześnie jak przedszkole; szybkość powolnego nazw pozostanie w dorosłych z dysleksja.
Deficyt w nazewnictwie prędkości jest hipotezy do reprezentowania deficytu, który jest odseparowany od deficytu phonological przetwarzania. Wolf zidentyfikowane cztery rodzaje czytelników: czytelników z nie deficytów, czytelników phonological przetwarzania deficytu, czytelnicy z nazw prędkości deficytu i czytelników z podwójnym deficytu, oznacza to, że problemy zarówno z phonological przetwarzania i nazywanie prędkości. Uczniowie z podwójnym deficytów są najprawdopodobniej posiadają czytania poważne upośledzenia.
Rozróżniania tych niedoborów ma istotny wpływ na instruktażowe interwencji. Jeśli studentów z podwójnym deficytów przyjmują instrukcji tylko w phonological przetwarzania, otrzymują tylko część tego, czego szukają.
- Hipoteza Percepcyjna wyłączenia języka visual hałasu
Pojęcie wykluczenia Percepcyjna hałasu (Impaired filtrowanie behawioralnie znaczenia informacji wizualnych w dysleksja lub Visual-hałasu) deficyt jest pojawiających się hipotezę, obsługiwany przez badania wykazujące że tematy dysleksja trudności w wykonywaniu zadania wizualne, takie jak wykrywania ruchu w obecności Percepcyjna odwracania uwagi, ale nie są wyświetlane te same aktualizujący po usunięciu rozpraszające uwagę czynniki doświadczalnego ustawienia. Naukowcy mają analogized swoje ustalenia dotyczące zadań wizualne dyskryminacji do wyników innych badań dotyczących dyskryminacji krótkotrwałe zadania. Ponieśli dyslektyk objawy powstać z powodu nastąpiła utrata wartości zdolność do odfiltrowywania odwracania uwagi zarówno wizualnych i dźwiękowych i klasyfikowanie informacji, aby wyróżnić ważne dane sensoryczne z nie ma znaczenia.
- Teoria phonological deficytu
Teoria phonological deficytu postulates, że ludzie z dysleksja motorycznych określonych w reprezentacji, składowania i/lub pobieranie dźwięków mowy. Wyjaśnia odpisów czytanie osobom dysleksja przyjmując, że uczenia się odczytać alfabetyczne systemu wymaga nauki korespondencji Grafem/Fonem, czyli korespondencja między literami i składowych dźwięki mowy.
- Teoria szybkie rozpatrywanie akustyczny
Teoria szybkie rozpatrywanie akustyczny stanowi alternatywę dla teorii phonological deficytu, która określa, że deficytu pierwotnego polega na postrzeganie krótko- lub szybko różnym dźwięki. Obsługa Teoria ta wynika z dowody na to że ludzie z dysleksja wykazują słabe wyniki liczba zadań dźwiękowe, w tym dyskryminacji częstotliwości i zakresu zamówienia orzeczenie.
Dysleksja jest neurobiological pochodzenia jest obsługiwany przez co Lyon et al. ogłoszony jako "odciągając uwagi i zbieżnych dane z funkcjonalności mózgu programie imaging dochodzeń" (2003, str. 3). Wyniki tych badań sugerującymi, że są dostrzegalnych różnic w jak dyslektyk mózgu funkcjonuje w porównaniu do mózgu typowe czytnika. Za pomocą fMRI, Shaywitz stwierdzono, że dobre czytelników pokazać wzór zgodny silne aktywacji w tylnej części mózgu słabsze aktywacji z przodu mózgu podczas czytania zadań. Natomiast wzorzec aktywacji mózgu w dyslexics jest przeciwieństwem podczas czytania zadań — czołowej części mózgu, staje się hiperkinetyczne o aktywację słabszy na grzbiecie. Shaywitz wskazuje "It's tak, jakby te klubem czytelników z systemów z przodu mózgu do zrekompensowania zakłócenia w tylnej części mózgu."
Mózg aktywacji badań przy użyciu PET studiować język przyniosły przełom w nasze rozumienie neuronalnych podstaw języka w ostatnim dziesięcioleciu. Zaproponowano neuronalnych podstaw wizualne Leksykon i audiowizualne werbalne krótkoterminowych pamięci składników. z niektórych domniemanie aby obserwowanych neuronowych przejawem rozwojowej dysleksja jest konkretnych zadań (to znaczy, funkcjonalnych zamiast strukturalne)
Studium Uniwersytecie w Hongkongu argumentuje, że dysleksja wpływa na różne części strukturalne mózgi dla dzieci w zależności od języka, które odczytywane dzieci. Analiza skupiła się na porównywanych dzieci, które zgłoszono do czytania angielski i dzieci wywoływane, czytanie chiński.
Uniwersytet Maastricht (Holandia) ujawniło tego dorosłych czytelników dyslektyk underactivate najwyższej czasowe kora integracji liter i dźwięki mowy.
Badania genetyczne
Badania molekularne powiązać kilka rodzajów dysleksja markerami genetycznymi na dysleksja.
Zidentyfikowano kilka kandydat genów, także na dwa regiony po raz pierwszy związane z dysleksja: DCDC2 i KIAA0319 na chromosomie 6 i DYX1C1 na chromosomie 15.
Przegląd 2007 zgłosił, że żadne szczególne procesy poznawcze są znane, aby genów proponowane podatności.
Jednoczącej teoretyczne trzy części pamięci roboczej przewiduje omawianie stare i nowe ustalenia w programie badań 12 lat, które wskazują na różnorodność w genetycznych i podstawa mózgu i behawioralnej wyrażenie dysleksja perspektywy systemów.
Warto przeczytać
W tym artykule objęty jest licencją Creative Commons Attribution-ShareAlike licencji. Wykorzystuje materiał z Wikipedii artykuł w "dysleksja" dostosowany wszystkie materiały użyte z Wikipedii jest dostępny na warunkach Licencji Creative Commons Attribution-ShareAlike. Wikipedia ® sam jest zarejestrowanym znakiem towarowym Wikimedia Foundation, Inc.