Большинство из имеющихся в настоящее время дислексия исследований касается системы алфавитного письма и особенно языки Европейского происхождения. Однако дополнительные исследования становится доступным отношении дислексия в иврите и китайский.
История
- Определены Освальд Berkhan в 1881 году, термин «дислексия» был позднее введен в 1887 году Рудольф Берлин, офтальмолога, практикующих в Штутгарте, Германия.
- В 1896 году Уильям Морган Прингл опубликовал описание расстройство чтения конкретного обучения в Британский медицинский журнал «Врожденной слово слепота».
- В течение 1890-х и начале XX века Джеймс Хиншелвуд опубликовал ряд статей в медицинских журналах, описывающие аналогичных случаев врожденной слепоте слова. В своей книге 1917 '' врожденной слепоте слово '' Хиншелвуд утверждает, что первичной инвалидности в зрительной памяти для слов и букв и описаны симптомы, включая письмо откат и трудности с правописание и прочитанного.
- 1925 Ортон Самуэль т. установлено, что существует синдром не повреждения головного мозга, что научиться читать сложно. Ортон теория strephosymbolia описал лица с дислексия, трудности, связав визуальные формы слов с их устной формах. Ортон отметил, что чтение дефицита в дислексия представляется, не проистекают из строго визуальные дефицита. Он считает, что состояние было вызвано неспособностью создать полушария доминирование в мозге. Ортон, позднее работал с психолог и педагог Анна Джиллингем разработать образовательные вмешательство, которое является пионером в использовании одновременно multisensory инструкции.
- В противоположность этому Дирборн, ворота, Беннет и Блау считается ошибочных руководства видеть механизма является причиной. Они пытаются обнаружить, если конфликт между спонтанное ориентации сканирования действий глаз от справа налево и профессиональной подготовки, направленных на приобретение противоположном направлении позволит интерпретация фактов в дислексией беспорядка и особенно возможность чтения зеркало.
- 1949 года исследований, проводимых под (диссертация G. Mahec Париж 1951) пошли дальше. Явление явно связано с динамикой зрение, он исчезает, когда увеличивается расстояние между буквами, преобразование чтение в орфографии. Этот опыт также объясняет способность зеркал читать.
- В 70-х годах возникла новая гипотеза: что дислексия проистекает из дефицит в фонологической обработки или трудности в признании, что произнесенные слова формируются отдельные фонемы. Затрагиваемые лица испытывают трудности, связав эти звуки с визуального письма, которые составляют написанные слова. Основные исследования показывают важность Осознание фонологической структуры
- 1979 Galaburda и Kemper и Galaburda et al. 1985 года, сообщил замечания от рассмотрения пост вскрытие мозги людей с дислексия. Их исследований наблюдаемых анатомические различия в языковой центр в дислексией мозга, принятых с аналогичной работой, Коэн et al. 1989, предложил аномальные корковых развития, который был, как предполагается, до или в ходе шестого месяца развития плода мозга.
- 1994 От должности вскрытие образцы Galaburda et al., сообщил: аномальные слуховой обработки в людей с дислексия свидетельствует о том, что сопутствующие анатомические аномалии могут присутствовать в системе аудитории. Поддерживает итоги о поведенческих левого полушария на основе фонологической дефектом дислексией людей.
- Развитие технологий Нейровизуализация в течение 80-х и 90-х годов позволили дислексия исследования, чтобы добиться существенного прогресса. Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) и функционального магнитно-резонансная томография (fMRI) исследования показали нейронных подпись взрослого обычного чтения (например, Fiez и Петерсен, 1998 года; Turkeltaub et al., 2002) и фонологической обработка (например, Гельфанд и Bookheimer, 2003 год; Poldrack et al., 1999). Используя различные экспериментальные подходы и парадигмы (например, определение или решение рифмы, не относящейся к слову чтения и неявные чтения), эти исследования локализованы неблагополучных фонологической обработки в дислексия для левого полушария perisylvian регионов, особенно для системы алфавитного письма (Paulesu et al., 2001; для обзора, см Eden и Zeffiro, 1998). Однако было продемонстрировано, что в неалфавитные сценариях, где чтение требует меньше на фонематических обработки и интеграции visual орфографической информации важно, дислексия связан с при деятельности левой средней лобового извилина (Сёк et al., 2004).
- 1999 Уайдел и Пенанг сообщили в тематическом исследовании по двуязычной английский-японский с одноязычные дислексия. О том, что любой язык, где Орфография фонология отображение является прозрачным, или даже непрозрачный, или любого языка, чьи орфографической звук единица грубый (т.е. в целом знак или слово уровне) следует не производят высокий уровень развития фонологической дислексия, и что орфография может влиять на дислексией симптомы
- 2003 год
Обзор Коллинз и Rourke пришел к выводу, что современные модели отношения между мозгом и дислексия обычно ориентированы на той или иной форме дефекты или задержки мозга созревания.
2007 Литиненом et al. Исследователи ищут связь между неврологические и генетические выводы и расстройство чтения.2008 S Хайм et al. в документ "когнитивные подтип дислексия" описывают, как они сравнивали различные подгруппы dyslexics в сравнении с контрольной группой. Это один из первых исследований не только сравнить dyslexics с элементом управления не дислексией, а идти дальше и сравнении различных когнитивных подгрупп с не дислексией контрольной группой.Теории развития дислексия
Следующие теории следует не следует рассматривать как конкурирующих, но рассматривается как теории, пытается объяснить причины аналогичный набор симптомов из различных аспектов научно-исследовательских и справочных.
- Мозжечковая теория
Одно из мнений представлена автоматизма/мозжечковая теория дислексия. Биологические требования вот что мозжечок людей с дислексия мягко неблагополучных и что ряд когнитивных трудностей возникнуть.
- Магноцеллюлярные теория
Есть гипотезы, что попытки интегрировать все результаты, упомянутых выше. Обобщение визуального теории, теории Магноцеллюлярные постулатов что Магноцеллюлярные дисфункции не ограничивается зрительных путей, но на всех условий (визуальные и аудитории, а также тактильных). Скорость медленного именования могут быть определены как детский сад; скорость медленного именования упорно взрослых с дислексия.
Дефицит в именовании скорость гипотеза представляют дефицит, отдельный от дефицита фонологической обработки. Вольф определил четыре вида читателей: читателей не дефицит, читателей с фонологической обработки дефицита, читатели с именования скорость дефицита и читателей с двойной дефицит, то есть проблемы с фонологической обработки и именования скорость. Студенты с двойным дефицитом, скорее всего, серьезные чтения нарушениями.
Различие между такой дефицит имеет важные последствия для учебных вмешательства. Если студенты с двойным дефицитом обучаться только в фонологической обработки, они получают лишь часть того, что они нуждаются.
- Гипотеза перцепционная изоляция visual шум
Концепция восприятия шума исключения (слаборазвитые фильтрация поведенчески значения визуальной информации в дислексия или Visual-шум) дефицит это новые гипотезы, подтверждается исследованиями, показывая, что темы с дислексия испытывают трудности в выполнении визуальных задачи, такие как обнаружение движения в присутствии представителей восприятия отвлекаться, но не показывают же нарушение, когда отвлекающие факторы будут удалены в экспериментальных условиях. Исследователи analogized их выводы, касающиеся визуального дискриминации задачи результаты других исследований, связанных с задачами слуховой дискриминации. Они утверждают, что дислексией симптомы возникают из-за нарушение способности для фильтрации как визуальных и слуховых отвлекаться и для классификации информации, с тем чтобы отличать важные Сенсорные данные от значения.
- Теория фонологической дефицита
Теория фонологической дефицит постулатов, что люди с дислексия имеют конкретные нарушения в представительство, хранения и поиска речи звуков. Это объясняет ухудшение чтение людей с дислексия на основе обучения для чтения алфавитные системы требует обучения графемой/фонемы корреспонденции, т.е. соответствие между буквами и составляющих звуки речи.
- Быстрая обработка слуховой теория
Быстрая обработка слуховой теория — это альтернатива теории фонологической дефицит, который указывает, что первичный дефицит заключается в восприятии коротких или быстро различных звуков. Поддержка этой теории вытекает из доказательства того, что люди с дислексия свидетельствуют низкие показатели на ряд слуховых задач, включая дискриминацию частоты и временных порядок решения.
Это Нейробиологические происхождение дислексия поддерживается какие Лион et al., провозглашается как «подавляющее и согласования данных из функциональных мозга, изображений расследований» (2003, стр. 3). Результаты этих исследований свидетельствуют о том, что существуют заметные различия в как дислексией мозг работает по сравнению с мозг типичный читатель. С помощью fMRI, Shaywitz обнаружил, что хорошие читатели показать закономерности сильной активации в задней части мозга с слабее активации в передней части мозга во время чтения задач. В противоположность этому, мозг активации шаблона в dyslexics является противоположностью во время чтения задачи — часть мозга становится сверхактивного слабее активации в спину. Shaywitz указывает «Это как если бы эти борется читатели используют систем в передней части мозга для попытаться компенсировать нарушения в задней части мозга».
Мозг активации исследования с использованием PET изучать язык подготовили прорыв в нашем понимании нейронных основы языка за последнее десятилетие. Были предложены нейронных основу для визуальный лексикон и для компонентов памяти слуховой словесные короткий срок. с некоторые последствия наблюдаемого нейронные проявление развития дислексия целевых (то есть, функциональной, а не структурных)
Исследование университета Гонконга утверждает, что дислексия затрагивает различные структурные части мозга детей в зависимости от языка, который дети читают. Исследование сосредоточено на сравнении детей, которые были подняты, чтения Английский и детей поднят, читая китайцев.
Маастрихтского университета (Нидерланды) исследование показало, что взрослых дислексией читателей underactivate начальника временных коры для интеграции букв и звуков речи..
Генетические исследования
Молекулярные исследования связывают несколько форм дислексия для генетических маркеров для дислексия.
Было выявлено несколько генов кандидата, том числе в двух регионах, прежде всего связанных с Дислексия: DCDC2 и KIAA0319 на хромосоме 6 и DYX1C1 на хромосоме 15.
Обзор 2007 года сообщили, что не конкретных когнитивные процессы известны от предлагаемых восприимчивость генов.
Объединяющей теоретические основы трех компонентов рабочей памяти обеспечивает призму систем для обсуждения прошлых и новых выводов в 12-летней исследовательской программы, которые указывают на гетерогенность в генетические и основы мозга и поведенческих реализации дислексия.
Дальнейшее чтение
Эта статья лицензирована под Лицензии лицензии Attribution-ShareAlike Creative Commons. Она использует материал из Википедии статью о "дислексия" все материалы адаптированы из Википедии доступен в соответствии с условиями Лицензии лицензии Attribution-ShareAlike Creative Commons. Википедия ®, само по себе является зарегистрированным товарным знаком Wikimedia Foundation, Inc.