Majoriteten av för närvarande tillgängliga dyslexi forskning avser alfabetiska skriftsystem, och särskilt språk av europeiskt ursprung. Dock mer forskning blir tillgängliga om dyslexi i talare av hebreiska och kinesiska.
Historia
- Identifierade genom Oswald Berkhan 1881, myntades på sikt "dyslexi" senare år 1887 av Rudolf Berlin, en ögonläkare som utövar verksamhet i Stuttgart, Tyskland.
- 1896 Publicerade W. Pringle Morgan en beskrivning av en behandlingen-specifika lärande störning i British Medical Journal "Medfödda Word blindhet".
- Under 1890-talet och tidigt 1900-tal publicerade James Hinshelwood en serie artiklar i medicinska tidskrifter beskriver liknande fall av medfödda word blindhet. I sin 1917 bok '' medfödda Word blindhet '' hävdade Hinshelwood att det primära funktionshindret var i visuella minne för ord och bokstäver, och beskrivs symptom inklusive brev trender och problem med stavning och läsförståelse.
- 1925 Samuel T. Orton fastställt att det fanns ett syndrom som inte är relaterade till hjärnskador som gjort att lära sig läsa svårt. Ortons teori strephosymbolia beskrivs personer med dyslexi har svårt att associera de visuella formerna av ord med sina talade formulär. Orton observerade att läsa underskott i dyslexi inte verkade härrör från strikt visuella underskott. Han ansåg att villkoret orsakades av misslyckandet med att upprätta halvklotformade dominans i hjärnan. Orton senare arbetade med psykolog och läraren Anna Gillingham att utveckla en pedagogiska interventioner som pionjärer användningen av samtidiga multisensory instruktion.
- Dearborn, Gates, Bennet och Blau ansåg däremot en felaktig ledning av att mekanismen för att vara orsaken. De försökte upptäcka om en konflikt mellan spontana orientering för skanning av ögon från höger till vänster och utbildning syftar till förvärv av en motsatt riktning skulle tillåta en tolkning av de omständigheter som konstaterats i den dyslektisk oordning och särskilt förmågan att spegeln-Läs.
- 1949 forskning som utförs under (avhandling G. Mahec Paris 1951) gick vidare. Fenomenet är tydligt kopplad till dynamiken i sikte som det försvinner när avståndet mellan bokstäver höjs, omforma behandlingen i stavning. Denna erfarenhet beskrivs även möjligheten att spegeln-Läs.
- På 1970-talet, en ny hypotes dykt upp: att dyslexi beror på svårigheten i att erkänna att talade ord bildas av diskret fonem eller ett underskott i fonologiska bearbetning. Drabbade personer har svårt att associera dessa ljud med visuella bokstäverna som gör upp skriftliga ord. Viktiga studier föreslog vikten av fonologisk medvetenhet,
- 1979 Galaburda och Kemper och Galaburda et al. 1985, rapporterade iakttagelser från granskningen av efter obduktionen hjärnor för personer med dyslexi. Studierna rapportering observerade anatomiska skillnader i språk center i en dyslektisk hjärnan, med liknande arbete av Cohen et al. 1989 föreslog onormala när utveckling, som var antas inträffa före eller under den sjätte månaden av foster hjärnans utveckling.
- 1994 Från bokför obduktion exemplar Galaburda et al., rapporterade: onormal auditiva bearbetning för personer med dyslexi tyder på att åtföljer anatomiska avvikelser kan förekomma i auditiva systemet. Stöds rapporterade beteendemässiga resultaten av vänstra hemisfären-baserade fonologiska defekt i dyslektisk individer.
- Utvecklingen av neuroimaging teknik under 1980- och 1990-talet aktiverat dyslexi forskning att göra betydande framsteg. Positron emissions tomografi (PET) och functional magnetic resonance imaging (fMRI) studier avslöjat neurala undertecknandet av vuxen normala behandlingen (t.ex. Fiez och Petersen, 1998. Turkeltaub et al., 2002) och fonologiska bearbetning (t.ex. Gelfand och Bookheimer, 2003. Poldrack et al., 1999). Anställa olika experimentella metoder och paradigm (t.ex. identifiering eller dom rhymes, ett behandlingen och implicita behandlingen), har dessa studier lokaliserade dysfunktionella fonologiska bearbetning i dyslexi till vänster-halvklotet perisylvian regioner, särskilt för den alfabetiska skriftsystem (Paulesu et al., 2001; för granskning, se Eden och Zeffiro, 1998). Det har dock visats att dyslexi i ickealfabetiska skript, där behandlingen ställer mindre krav på fonematisk bearbetning och integration av visual-ortografiska information är avgörande, är associerat med verksamhet i den vänstra mellersta frontalangrepp dentatus (Siok et al., 2004).
- 1999 Rapporterade Wydell och Butterworth fallstudie av en engelsk-japanska tvåspråkig med enspråkiga dyslexi. Tyder på att något språk där ortografi till fonologi mappning är genomskinligt eller ens ogenomskinliga eller något språk vars ortografiska enhet som representerar ljudet är grova (dvs. på hela tecken eller ord nivå) inte bör producerar en hög förekomst av utvecklingsmässiga fonologiska dyslexi, och denna ortografi kan påverka dyslektisk symptom
- 2003
En översyn av Collins och Rourke slutsatsen att de nuvarande modellerna av förhållandet mellan hjärna och dyslexi generellt inriktas på någon form av säkerhetsbrister eller fördröjda hjärnan mognad.
2007 Lyytinen et al. forskare söker en länk mellan de neurologiska och genetiska undersökningsresultaten och behandlingen oordning.2008 S Heim et al. i ett papper "kognitiv subtyper av dyslexi" beskriver hur de jämfört olika undergrupper av dyslexics i jämförelse med en kontrollgrupp. Detta är en av de första studierna inte bara jämföra dyslexics med en icke dyslektisk kontroll, utan att gå längre och jämfört olika kognitiva sub grupper med en icke dyslektisk kontrollgrupp.Teorier om utvecklingsmässiga dyslexi
De följande teorierna bör inte ses som konkurrerande, utan ses som teorier som försöker förklara de underliggande orsakerna till en liknande uppsättning symtom från en mängd forskning perspektiv och bakgrund.
- Cerebellar teori
En vy representeras av automatik/cerebellar teorin om dyslexi. Här är det biologiska påståendet att lillhjärnan för personer med dyslexi är milt dysfunktionella och att ett antal kognitiva svårigheter uppstå.
- Magnocellular teori
Det finns en förenande teorin att försöken att integrera alla fynd som nämns ovan. En generalisering av den visuella teorin, den magnocellular teorin postulerar att magnocellular dysfunktion inte är begränsad till visuella banorna men har generaliserats till alla modaliteter (visuella och auditiva samt taktila). Långsam namngivning hastighet kan identifieras så tidigt som förskola, långsam namngivning hastighet kvarstår hos vuxna med dyslexi.
Ett underskott i namngivning hastighet är hypotetiska för att representera ett underskott som är skild från fonologiska bearbetning underskott. Wolf identifierade fyra typer av läsare: läsare med inget underskott, läsare med fonologiska bearbetning underskott, läsare med namngivning hastighet underskott och läsare med dubbla underskottet, det vill säga problem både med fonologiska bearbetning och namnge hastighet. Studenter med dubbla underskott är antagligen att ha allvarliga behandlingen talsvårigheter.
Särskilja bland dessa brister har viktiga konsekvenser för instruerande ingripande. Om studerande med dubbla underskott får instruktion endast i fonologiska bearbetning, får de bara del av vad de behöver.
- Perceptuell visual-buller utslagning hypotesen
Konceptet Perceptuell buller utslagning (Impaired filtrering av leder irrelevanta visuell information i dyslexi eller Visual-buller) underskott är en framväxande hypotesen stöds av forskning visar att ämnen med dyslexi har svårt att utföra visuella uppgifter såsom rörelse upptäckt i närvaro av Perceptuell distraktioner, men inte visar samma nedskrivning när de störande faktorerna tas bort i en experimentell inställning. Forskarna har analogized sina undersökningsresultat rörande visuella diskriminering uppgifter till slutsatserna i annan forskning med anknytning till auditiva diskriminering aktiviteter. De hävda att dyslektisk symptom uppstår på grund av nedsatt förmåga att filtrera ut både visuell och auditiva distraktioner och kategorisera information så att skilja viktigt sensoriska informationen från de irrelevanta.
- Fonologisk underskott teori
Fonologisk underskott teorin postulerar att personer med dyslexi har en viss försämring i representation, lagring och hämtning av tal ljud. Det förklarar behandlingen nedskrivning för personer med dyslexi på grundval av att lära sig att läsa ett alfabetiskt system kräver inlärning grafem/fonem korrespondens, dvs. korrespondens mellan bokstäver och konstituerande ljud av tal.
- Snabb auditiva bearbetning teori
Snabb auditiva bearbetning teori är ett alternativ till fonologiska underskott teori, som anger att det primära underskottet ligger i synen på kort eller snabbt olika ljud. Stöd för denna teori uppstår från bevis att personer med dyslexi visar dåliga prestanda på ett antal auditiva uppgifter, inklusive frekvens diskriminering och temporal ordning dom.
Att dyslexi är neurobiologiska ursprung stöds av vad Lyon et al. proklamerades som "överväldigande och konvergerande data från funktionella brain imaging utredningar" (2003), s. 3). Resultaten av dessa studier tyder på att det finns observerbara skillnader i hur dyslektisk hjärnan fungerar jämfört med en typisk reader hjärna. Med fMRI, fann Shaywitz att goda läsare visar ett konsekvent mönster av stark aktivering på baksidan av hjärnan med svagare aktivering på framsidan av hjärnan under behandlingen aktiviteter. Hjärnan aktivering mönster i dyslexics är däremot motsatsen under behandlingen aktiviteter – den främre delen av hjärnan blir överfunktion med svagare aktivering i ryggen. Shaywitz påpekar "det är som om dessa kämpande läsare använder systemen på framsidan av hjärnan för att försöka kompensera störningar på baksidan av hjärnan.
Hjärnan aktivering studier använder PET för att studera språk har producerat ett genombrott för vår förståelse av personlighetens grund i språk under det senaste årtiondet. En personlighetens grund för det visuella lexikonet och auditiva verbala kort sikt minne komponenter har föreslagits. vissa vilket innebar att den observerade neurala manifestationen av utvecklingsmässiga dyslexi är uppgiftsspecifika (dvs. funktionella snarare än strukturella)
En studie som University i Hongkong har gjort gällande att dyslexi påverkar olika strukturella delar av barns hjärnor beroende på vilket språk som barnen läsa. Studien fokuserar på jämföra barn som togs upp läser engelska och barn upp läser kinesiska.
En studie som universitetet i Maastricht (Nederländerna) visade att vuxna dyslektisk läsare underactivate överlägsen tidsmässiga hjärnbarken för integration av bokstäver och tal ljud.
Genetisk forskning
Molekylära studier har kopplat flera former av dyslexi till genetiska markörer för dyslexi.
Flera kandidatländer gener har identifierats, även på de två regionerna först besläktade med dyslexi: DCDC2 och KIAA0319 på kromosom 6 och DYX1C1 på kromosom 15.
2007 Översyn rapporterade att inga specifika kognitiva processer är kända påverkas av de föreslagna mottaglighet generna.
En sammanhållande teoretiskt ramverk av tre arbetsdagar minne komponenter ger ett system-perspektiv för att diskutera tidigare och nya rön i en 12 år forskningsprogram som pekar på heterogenitet i den genetiska och hjärnan grund och beteendemässiga uttryck för dyslexi.
Ytterligare läsning
Denna artikel är licensierade under Creative Commons Attribution-ShareAlike License. Det använder sig av material från Wikipedia artikel om "dyslexi" allt material anpassat används från Wikipedia är tillgängliga enligt Creative Commons Attribution-ShareAlike License. Wikipedia ® själv är ett registrerat varumärke som tillhör Wikimedia Foundation, Inc.