大多數當前可用的閱讀障礙研究涉及的字母書寫系統和特別是源于歐洲的語言。但是更多的研究正在成為可用在希伯來語和漢語的揚聲器關於誦讀困難。
歷史
- 由奧斯維德 Berkhan 標識于 1881 年，誦讀困難' 一詞稍後在 1887 年首創了魯道夫 · 柏林，在德國斯圖加特執業眼科醫生。
- 在 1896 年 W.普林格爾摩根發佈閱讀特定的學習障礙，在英國醫學雜誌 》"先天性 Word 盲目"中的說明。
- 在 19 世紀 90 年代和 20 世紀早期，詹姆斯 · 欣謝爾伍德描述類似例先天性 word 失明的醫學期刊發表了一系列的文章。在他在 1917年書先天性字盲欣謝爾伍德稱主傷殘視覺記憶單詞和字母，為的是與所述症狀包括信逆轉和拼寫與閱讀理解的困難。
- 1925槐 T.被確定是無關的學習閱讀困難的腦損傷綜合征。奧爾頓的理論 strephosymbolia 描述個人誦讀困難時遇到困難，他們的口語形式與關聯詞的視覺形式。奧爾頓說閱讀誦讀困難赤字似乎並不嚴格視覺赤字從幹。他認為，條件因未能建立在大腦半球的主導地位。奧爾頓先後與心理學家和教育家安娜吉林厄姆發展教育的干預，率先使用同時感官的指令。
- 相比之下，迪爾伯恩、 蓋茨、 貝納和布勞認為故障引起看到機制的指導。他們試圖發現是否自發方向的掃描從右到左眼的行動和培訓旨在獲取的相反方向之間的衝突將使閱讀障礙中觀察到的事實和特別是鏡像讀能力的解釋。
- 1949研究下 (論文 G.Mahec 巴黎 1951年) 進行更進一步。這種現象顯然與動力學的景象，隨著它的消失時增加字母之間的間距，轉化成拼寫的讀。這段經歷還說明了鏡像讀的能力。
- 在七十年代，出現了一個新的假設： 閱讀障礙源于語音加工的赤字或困難認識說出的的話構成的離散的音素。受影響的個人難以將這些聲音與視覺字母文字組成的關聯。重點研究建議語音意識、 的重要性
- 1979 年加拉布林達與肯和加拉布林達 et al.1985 年，報告有閱讀障礙的人從屍體剖驗後大腦的審查意見。他們報告的語言中心閱讀障礙的腦，採取類似工作的科恩紹興文理學院 1989 年，觀察到的解剖學差異的研究表明皮質發育異常，假定出現之前，或在第 6 個月的胎兒的大腦發育過程中。
- 1994從發佈屍檢標本加拉布林達 et al，報導： 異常聽覺處理有閱讀障礙的人在表明陪同解剖異常可能是聽覺系統中存在。在閱讀個人支援左半球基於語音缺陷的報導行為調查結果。
- 上世紀 80 年代和 90 年代的神經影像學技術發展啟用讀寫障礙研究取得重大進展。正電子發射斷層掃描 (PET) 和功能磁共振成像 （fMRI） 研究顯示神經簽名的成人正常閱讀 （例如 Fiez 和彼得森，1998 年 ；圖爾克爾陶布等人，2002 年） 和語音處理 （例如，蓋爾芬德和 Bookheimer，2003 年 ；Poldrack 等人，1999 年）。採用不同的實驗方法和范式 （例如，檢測或判決的兒歌、 非單詞閱讀和隱式閱讀），這些研究具有當地語系化功能失調的語音加工中左半球 perisylvian 地區，尤其是對字母書寫系統 （Paulesu et al.，2001 年 ； 審查，見伊甸園和澤菲羅，1998 年） 的閱讀障礙。不過，已經證明中字母的腳本，其中閱讀置於音素處理較少的需求，集成的視覺射資訊是至關重要的誦讀困難是與下左額中回 （蕭等人，2004年） 的活動相關聯。
- 1999 Wydell 和巴特沃思報告說英語日語雙語單語閱讀障礙的個案研究。建議凡正字法音系學映射是透明的或甚至是不透明的任何一種語言或任何其代表聲音的正交單位是粗 （即在整個的字元或單詞級） 的語言不能出示發病率較高的發展語音讀寫障礙，和那正字法可以影響閱讀障礙的症狀
- 2003
柯林斯和 Rourke 審查結束當前的機型的大腦和閱讀障礙的關係一般側重于某種形式的有缺陷或延遲大腦成熟過程。
2007 Lyytinen et al.研究人員正在尋找神經和遺傳的研究結果與閱讀障礙之間的聯繫。2008海姆 S et al 亞紙"認知型的閱讀障礙"描述他們如何比較不同組別的辨認則成為治療與對照組相比。這是不是只是比較辨認則成為治療無閱讀障礙的控制，而是走得更遠的第一次研究之一，比較不同的認知子組與非閱讀障礙的對照組。發展性閱讀障礙的理論
以下的理論不應視為競爭，而視為理論試圖解釋從不同的研究視角和背景的一組相似的症狀的根本原因。
- 小腦的理論
一種觀點表示自動化程度/小腦理論的誦讀困難。這裡生物索賠是人的小腦誦讀困難是人的輕度失調和一些認知困難緊隨其後。
- 後理論
有一個統一的理論時，嘗試進行集成上面提到的所有結果。視覺理論的概括後, 理論假設後功能障礙不限於視覺通路，但所有方式 （視覺和聽覺，以及觸覺) 廣義。早在幼稚園 ； 可以標識命名速度慢命名速度慢成人誦讀困難仍然存在。
赤字命名速度被假設來表示是分開語音加工赤字的赤字。狼發現四種類型的讀者： 讀者沒有赤字、 語音處理財政赤字與讀者、 命名速度赤字，讀者和讀者雙赤字，即與語音處理及命名速度的問題。雙赤字的學生是最容易產生嚴重的閱讀障礙。
區別這些赤字具有重要的意義，為教學干預。如果雙赤字的學生收到指令只能在語音加工，他們只接受他們所需要的部分。
- 感知視覺噪音排除假設
這一概念 （受損篩選中誦讀困難或視覺噪音能預示無關的視覺資訊） 的感性噪音排斥的赤字是一個新興的假說，進行的研究顯示誦讀困難患者時遇到困難，從事視覺的任務，如感性分心，在場的情況下的運動檢測，但不是顯示的同一損害的分散注意力的因素在實驗環境中移除時支援。研究人員已經類推關於視覺辨別任務與聽覺歧視任務相關的其他研究中的調查結果，他們的研究結果。他們斷言閱讀障礙症狀出現由於能力受損篩選出視覺和聽覺的干擾，並進行分類，以便區分重要的感官資料從無關的資訊。
- 語音赤字理論
語音赤字理論假設有閱讀障礙的人有的代表性、 存儲和/或語音檢索特定功能障礙。它說明誦讀困難患者的閱讀障礙，學習閱讀按字母順序排列的系統需要學習破音字/音素對應，即對應字母和組成的聲音講話的關係的基礎上。
- 快速的聽覺處理理論
快速的聽覺處理理論是語音赤字理論，指定主赤字在於短或快變的聲音的知覺的替代方法。支援這一理論產生的證據在大量的聽覺的任務，包括歧視頻率和時間順序判斷誦讀困難的人顯示性能較差。
誦讀困難神經生物學的起源什麼里昂 et al 宣佈為"壓倒性和會聚資料從腦功能成像調查"支援 (2003 年體育 3)。這些研究結果表明有細微的差別，在如何閱讀障礙的腦功能相比，大腦的一個典型的讀者。功能磁共振成像，Shaywitz 發現好讀者讀任務期間在大腦的前部較弱啟動大腦的後面顯示一貫強的啟動。相比之下，辨認則成為治療的腦啟動模式是讀任務期間的相反 — — 大腦額葉部分變得膀胱弱活化在後面。Shaywitz 指出，"這是好像這些苦苦掙扎的讀者大腦的前面，試圖彌補在大腦的中斷使用系統"。
用 PET 研究語言的腦啟動研究製作了我們對語言的神經基礎的理解，在過去十年的一個突破。已經提出的神經基礎詞彙視覺和聽覺言語短期記憶體元件。發展性閱讀障礙的觀察到神經表現是特定于任務的一些暗示 （即功能而非結構性)
香港大學研究認為閱讀障礙影響取決於語言的孩子們閱讀的兒童大腦的不同結構件。重點提出了英語和兒童閱讀的孩子比較研究提高閱讀中文。
馬斯垂克大學 (荷蘭) 研究顯示，成人閱讀的讀者 underactivate 優越顳皮層為一體的字母和語音。
遺傳研究
分子研究有相連的閱讀障礙的遺傳標記性閱讀障礙的幾種形式。
已確定幾個候選基因，在這兩個地區，第一次與相關的閱讀障礙包括： DCDC2 和染色體 6、 KIAA0319 和 DYX1C1 15 號染色體上的。
2007 年檢討報告沒有具體的認知過程稱為受擬議的易感基因。
一個統一的理論框架，三個工作記憶體元件提供系統角度討論過去和新發現 12 年研究程式中指向遺傳異質性和大腦基礎和行為表達的閱讀障礙。
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