La dislessia è una malattia di apprendimento che si manifesta come una difficoltà con la lettura, ortografia e in alcuni matematica di casi. È separata e distinta dalla lettura difficoltà derivanti da altre cause, come ad esempio un deficit non neurologici correlato con visione o dell'udito, o da lettura scarsa o insufficiente istruzione.
Si stima che la dislessia colpisce tra il 5% e il 17% della popolazione statunitense.
Dislessia è pensata per essere il risultato di un difetto/differenza neurologica e anche se non un intellettuale disabilità, una disabilità di linguaggio, tra gli altri.
Ci sono molte definizioni del disturbo chiamato ' dislessia ' ma nessun consenso.
La Federazione mondiale di neurologia definiti dislessia come segue:
- ' Specifica dello sviluppo dislessia è una malattia manifestata dalla difficoltà di imparare a leggere nonostante istruzione convenzionale, intelligenza sufficiente e adeguate opportunità socioculturali. È dipendente dalla disabilità cognitive fondamentali che sono spesso di origine costituzionale. '
Alcune delle altre definizioni pubblicate sono puramente descrittivi, mentre ancora altri incarnano teorie causale. Dalle varie definizioni utilizzate dai ricercatori di dislessia e organizzazioni in tutto il mondo, sembra che la dislessia è non una cosa, ma molti, nella misura in cui serve come una stanza di compensazione concettuale per un numero di lettura di deficit di competenze e di difficoltà, con una serie di cause.
Castelli e Coltheart, 1993, descritto fonologici e superfici tipi di dislessia evolutiva per analogia al classici sottotipi di dislessia acquisita (alexia) che sono classificati secondo il tasso di errori nella lettura non parole. Tuttavia la distinzione tra superficie e fonologica dislessia non ha sostituito la vecchia terminologia empirica di dysphonetic contro dyseidetic tipi di dislessia. La superficie/fonologico distinzione è solo descrittiva, e privo di qualsiasi ipotesi eziologica come ai meccanismi cerebrali sottostante, al contrario la distinzione di dysphonetic/dyseidetic riferisce a due diversi meccanismi: — uno si riferisce a un deficit di discriminazione del discorso e l'altro di una menomazione della percezione visiva.
La maggior parte delle persone con dislessia che hanno tipo di Dysiedetic di Boder, hanno attentional e processo di Difficoltà spaziale che interferiscono con l'acquisizione di lettura.
Non non c'è nessuna cura per dislessia, ma gli individui dislessici possono imparare a leggere e scrivere con adeguato sostegno educativo.
Per alfabeto sistemi di scrittura, l'obiettivo fondamentale è di aumentare la consapevolezza di un bambino di corrispondenze tra grafemi e fonemi e per correlare questi per la lettura e l'ortografia. Si è constatato che formazione focalizzato verso il linguaggio visivo e questioni ortografiche produce guadagni più duraturi di mera formazione fonologico orale.
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