失読症を読んで問題を持つ、スペル チェックといくつかのケースの数学でとしてマニフェスト自体、学習障害であります。それは、独立した視覚や聴覚、神経系欠損などの他の原因や貧しい人々 または不十分な読書指導の難しさを読んでからです。
これは失読症 5 ％ と、米国の人口の 17 ％ の間に影響することが推定されます。
失読症にない知的障害が、他の人の間での言語障害、神経学的な欠陥との違いの結果であると考えられます。
' 失読症 ' がないの合意と呼ばれる障害の多くの定義があります。
失読症神経学の世界連盟を次のように定義します。
- ' 特定の発達性読み書き従来の命令、十分な知能と適切な文化的機会にもかかわらず読みの学習困難が現れる疾患であります。それは頻繁に憲法の起源の基礎的認知の障害時に依存しています ' '。
まだ他の因果論を具現化するいくつかの他の公開された定義の純粋に記述が。概念の clearing-house のスキルの赤字、困難の原因の数を読んでの数として限り、失読症の研究者と世界中の組織によって使用される、さまざまな定義から、失読症一つのことが多くが表示されます。
城、Coltheart、1993 年、発達の失読症の音韻と表面の種類を説明した以外の言葉を読んでエラー率によると分類される古典的なサブタイプ取得失読症 (アレクシア） の類推。しかし表面と音韻の失読症の区別 dysphonetic 対 dyseidetic タイプの失読症の古い実証用語交換いません。表面/音韻の区別だけ記述され、aetiological 前提欠けている、基になる脳のメカニズムに、対照的に 2 つの異なるメカニズムを dysphonetic ・ dyseidetic の区別を参照: — 1 つの関係を音声識別赤字と視覚障害に。
呪の Dysiedetic 型をある失読症のほとんどの人が注意し読書買収を干渉する空間の問題を処理します。
失読症のための治療がないが、失読症の人との適切な教育支援を読み書きを学ぶことができます。
システムを書くのアルファベットの基本的な目的は対応 graphemes と音素間の子供の意識を高めるため、これらを読むとスペルを関連付けることです。それは、視覚的な言語の方のトレーニングの焦点し、直交問題利回り長期利益単なる口頭音韻トレーニングよりも発見されています。
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