A dislexia é um distúrbio de aprendizagem que se manifesta como uma dificuldade com leitura, escrita e matemática, em alguns casos. É separado e distinto de dificuldades de leitura resultante de outras causas, como uma deficiência neurológica não com a visão ou audição, ou de ensino de leitura deficiente ou inadequada.
Estima-se que a dislexia atinge entre 5% e 17% da população dos EUA.
A dislexia é pensado para ser o resultado de um defeito neurológico / diferença, e embora não de deficiência intelectual, deficiência de linguagem, entre outros.
Há muitas definições do distúrbio chamado dislexia''''mas não há consenso.
A Federação Mundial de Neurologia dislexia definido da seguinte forma:
- ''Dislexia específica do desenvolvimento é um distúrbio que se manifesta por dificuldade em aprender a ler, apesar de instrução convencional, inteligência adequada e oportunidade sociocultural adequada. É dependente de deficiências cognitivas fundamentais que são frequentemente de origem constitucional.''
Algumas das outras definições publicadas são puramente descritiva, enquanto outros ainda incorporam teorias causais. A partir das definições diferentes usadas por pesquisadores dislexia e organizações em todo o mundo, parece que a dislexia não é uma coisa, mas muitas, na medida em que serve como uma câmara de compensação conceitual para uma série de déficits habilidades de leitura e dificuldades, com um número de causas .
Castelos e Coltheart, 1993, descreveu fonológica e superfície tipos de dislexia do desenvolvimento, por analogia, aos subtipos clássicos de dislexia adquirida (alexia), que são classificados de acordo com a taxa de erros na leitura de não-palavras. No entanto, a distinção entre superfície e dislexia fonológica não substituiu a antiga terminologia empírica de tipos dysphonetic contra dyseidetic de dislexia. A distinção superfície / fonológico é apenas descritivo, e desprovida de qualquer hipótese etiológica quanto aos mecanismos cerebrais subjacentes, em contraste com a distinção dysphonetic / dyseidetic refere-se a dois mecanismos diferentes: - um diz respeito a um déficit de discriminação da fala, e outro para um visual comprometimento percepção.
A maioria das pessoas com dislexia que tipo Dysiedetic Boder, têm dificuldades de atenção e espacial que interferem com o processo de aquisição da leitura.
Não há cura para a dislexia, mas os indivíduos disléxicos podem aprender a ler e escrever com apoio educativo adequado.
Para sistemas de escrita alfabética, o objectivo fundamental é aumentar a consciência de uma criança de correspondências entre os grafemas e fonemas, e relacioná-los para leitura e escrita. Verificou-se que o treinamento focado para a linguagem visual e as questões ortográficas rendimentos ganhos mais duradouros do que o treinamento orais mera fonológica.
Leitura complementar
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