¿Cuál es Dislexia?

La Dislexia es un desorden de aprendizaje que se manifiesta como dificultad con la lectura, el deletreo y en algunos casos las matemáticas. Es separada y distinta de dificultades de la lectura resultando de otras causas, tales como una deficiencia no-neurológica con la visión o la audiencia, o de la instrucción pobre o inadecuada de la lectura.

Se estima que las influencias de la dislexia entre el 5% y el 17% de la población de los E.E.U.U.

La Dislexia es probablemente el resultado de un defecto/de una diferencia neurológica, y sin embargo no de una incapacidad intelectual, una incapacidad del lenguaje, entre otros.

Hay muchas definiciones del desorden llamado “dislexia” pero ningún consenso.

La Federación del Mundo de la Neurología definió dislexia como sigue:

La “dislexia de desarrollo Específica es un desorden manifestado por la dificultad que aprende leer a pesar de la instrucción convencional, la inteligencia adecuada, y la oportunidad sociocultural adecuada. Es relacionada sobre las incapacidades cognoscitivas fundamentales que están con frecuencia de origen constitucional.”

Algunas de las otras definiciones publicadas son puramente descriptivas, mientras que todavía otras personifican teorías causales. De las definiciones diversas usadas por los investigadores y las organizaciones de la dislexia en todo el mundo, aparece que la dislexia es no una cosa sino muchas, en cuanto sirve como cámara de compensación conceptual para varios déficits y dificultades de las habilidades de lectura, con varias causas.

Castillos y Coltheart, 1993, tipos fonológicos y superficiales descritos de dislexia de desarrollo por analogía a los subtipos clásicos de la dislexia detectada (alexia) que se clasifican según el índice de desvíos en no-palabras de la lectura. Sin Embargo la distinción entre la dislexia superficial y fonológica no ha reemplazado la vieja terminología empírica de dysphonetic comparado con tipos dyseidetic de dislexia. La distinción superficial/fonológica es solamente descriptiva, y falto de cualquier suposición etiológica en cuanto a los mecanismos subyacentes del cerebro, en cambio la distinción de dysphonetic/dyseidetic refiere a dos diversos mecanismos: - uno se relaciona con un déficit de la discriminación del discurso, y el otro con una debilitación de la opinión visual.

La Mayoría de la gente con dislexia que tiene tipo de Dysiedetic de Boder, tiene dificultades attentional y espaciales que interfieran con el proceso de adquisición de la lectura. 

No hay vulcanización para la dislexia, pero los individuos del disléxico pueden aprender leer y escribir con el soporte educativo apropiado.

Para los sistemas de escritura del alfabeto, el objetivo fundamental es aumentar la percatación de un niño de correspondencias entre los grafemas y los fonemas, y relacionarse éstos con la lectura y el deletreo. Se ha encontrado que entrenamiento enfocado hacia lenguaje visual y avances más duraderos de los rendimientos orthográficos de las ediciones que el simple entrenamiento fonológico oral.

Lectura Adicional


Este artículo se autoriza bajo la Licencia Creativa de la Atribución-ShareAlike de los Campos Comunes. Utiliza el material del artículo de Wikipedia sobre “Dislexia” que Todo El material adaptado usado de Wikipedia está disponible de conformidad con la Licencia Creativa de la Atribución-ShareAlike de los Campos Comunes. Wikipedia® sí mismo es una marca registrada de Wikimedia Foundation, Inc.

Read in | English | Español | Français | Deutsch | Português | Italiano | 日本語 | 한국어 | 简体中文 | 繁體中文 | Nederlands | Русский | Svenska | Polski
Comments
The opinions expressed here are the views of the writer and do not necessarily reflect the views and opinions of News-Medical.Net.
Post a new comment
Post