وقد أظهرت الدراسة أن تصوير الدماغ ، بعد ان تغلب على العجز في القراءة ، وأدمغة القراء سابقا الفقيرة البدء في العمل مثل أدمغة قارئ جيد ، والتي تبين زيادة النشاط في جزء من الدماغ الذي يتعرف الكلمات. دراسة تظهر في الطب النفسي البيولوجي 1 مايو ، وكان مولها المعهد القومي لصحة الطفل والتنمية البشرية (معاهد الصحة القومية) ، وهو أحد المعاهد القومية للصحة.
"هذه الصور تظهر أن تعليم القراءة الفعالة لا يحسن القراءة القدرة ، ولكن التغيرات في الواقع تعمل في الدماغ بحيث يمكن تنفيذ المهام القراءة بشكل أكثر كفاءة" ، وقال دوان الكسندر ، دكتوراه ، مدير معاهد الصحة القومية.
وقاد فريق البحث من قبل Shaywitz بينيت ، دكتوراه في الطب ، وسالي Shaywitz ، دكتوراه في الطب من جامعة ييل في نيو هافن بولاية كونيكتيكت. والكتاب الآخرين من الدراسة من جامعة سيراكيوز ، في سيراكيوز ، نيويورك ؛ جامعة فاندربيلت في ناشفيل بولاية تينيسي ، ومعاهد الصحة القومية و.
وفقا لShaywitz سالي الدكتور ، فقد بينت النتائج ان "مسائل التعليم والتدريس الجيدة يمكن أن تغير في الدماغ في الطريقة التي لديها القدرة على الاستفادة القراء تكافح".
جنبا إلى جنب مع اختبار قدرة الأطفال القراءة ، واستخدم الباحثون التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) ، وتصوير الدماغ التكنولوجيا المتطورة ، لمراقبة أداء الطفل لأنها قراءة الدماغ.
في كل شيء ، أخذت 77 طفلا تتراوح أعمارهم بين 6 و 9 و ½ حول المشاركة في الدراسة. من هؤلاء ، كان 49 صعوبة في القراءة ، و 29 طفلا كانوا قارئ جيد. 49 من القراء الفقراء ، وتلقى 12 التعليمة القياسية في القراءة التي كانت متاحة من خلال نظمها التعليمية. تم تسجيل ال 37 المتبقية في برنامج القراءة المكثفة على أساس التعليم في الوعي فونيمي والصوتيات.
في الدراسة ، فاقت 37 القراء الفقراء في برنامج القراءة المكثفة للقراء 12 الفقراء في مجموعات التعليم القياسية ، مما يجعل مكاسب قوية في ثلاثة تدابير من مهارة القراءة : الدقة ، والطلاقة ، والفهم. وكانت هذه المكاسب لا تزال واضحة عندما تم اختبار الأطفال مرة أخرى بعد ذلك بعام. وعلاوة على ذلك ، أظهرت أن أشعة الرنين المغناطيسي الوظيفي لأدمغة 37 من القراء الفقراء سابقا بدأت تعمل مثل أدمغة قارئ جيد. على وجه التحديد ، أظهرت القراء الفقراء زيادة النشاط في منطقة من الدماغ الذي يتعرف الكلمات على الفور دون الحاجة إلى فك لهم.
وكان برنامج القراءة المكثفة للأطفال 37 استغرق عناصر قوية في الوعي فونيمي والصوتيات. الوعي فونيمي يشير إلى القدرة على تحديد الصوتيات ، والأصوات الفردية التي تشكل كلمات منطوقة. يرصد كلمة "كيس" ، على سبيل المثال ، تتكون من ثلاث وحدات الأولي من هذا القبيل من الكلام ، والتي يمكن أن تكون ممثلة على النحو BBB ، AAA ، وززز. سلاسل الدماغ معا الفونيمات 40 التي تتألف منها اللغة الإنكليزية لإنتاج المئات والآلاف من الكلمات. في الكلام ، وهذه العملية هي اللاوعي ، وبطريقة آلية.
بداية في 1970s ، علمت معاهد الصحة القومية الممولة من الباحثين أن تطوير وعي واعية من أصغر الأصوات في الكلمات من الضروري اتقان الخطوة التالية في تعلم القراءة وسماع الصوت. الطريقة الصوتية يشير إلى القدرة على المباراة الفونيمات المنطوقة إلى رسائل فردية من الأبجدية التي تمثلهم. بمجرد سماع الصوت الرئيسي الأطفال ، والدراسات أظهرت معاهد الصحة القومية الممولة ، فإنها يمكن أن معنى الكلمات التي لم يروها من قبل ، دون الحاجة إلى حفظها. العثور على مزيد من معاهد الصحة القومية التي تدعمها البحوث أن التعليم في الوعي فونيمي كان جزءا أساسيا من برنامج شامل في تعليم القراءة يمكن أن تساعد في التغلب على معظم الفقراء القراء إعاقتهم.