Het hoofd van C.L. de Basisschool van Milton in Laredo, Texas heeft net de resultaten van een studie aangekondigd die verbazingwekkende vooruitgang in studenten toont die' en testscores lezen lezen.
Dit is het naties grootste proefonderzoek van zijn soort. De studie volgde kinderen die dagelijks saldo en sensorische activiteiten met het het Leren Programma van de Doorbraak uitvoeren. Na slechts vier maanden van tweemaal dagelijks programmagebruik, hadden drieëntachtig 2de, 3de, 4de en 5de rangstudenten, allen met Dyslexie, ADD/ADHD en andere Niet-specifieke het Leren Onbekwaamheden, gemiddeld, een 75% grotere hoeveelheid lezingsvooruitgang in vergelijking tot een controlegroep niet-leert gehandicapte studenten van de zelfde rangen die niet aan het programma deelnamen.
Volgens het schoolhoofd, vorderen de leren-gehandicaptenkinderen typisch in lezingscapaciteit slechts 25% tot 50% zo zoals veel niet-leert gehandicapte studenten tijdens de zelfde periode. Before and after het testen toont het openbaren van deze het 75% verbetering, met al het andere die gelijk, buitengewone vooruitgang in studenten aan die regelmatig het Leren de activiteiten van de Doorbraak uitvoeren zijn. Dit illustreert ook het versmallen van het hiaat, dat gewoonlijk verwijdt, tussen gehandicapt leren van en niet-leert gehandicapte studenten.
Het het Leren Programma van de Doorbraak is een saldo en een sensorische die activiteitenplanning wordt opgesteld om beter helpen hersenenverwerking organiseren om zich het algemene functioneren van een kind op gebied te verbeteren van het leren zoals lezing, het schrijven, begrip en te concentreren. Het programma is geschikt en ouder die 7 jaar. De Verbetering wordt tweemaal dagelijks permanent na 9-12 maanden van gebruik vijftien minuten. Omdat het het Leren Programma van de Doorbraak om op een grondniveau ernaar streeft te verbeteren, richt het een grote verscheidenheid van kwesties.
Het programma kan niet alleen worstelende kinderen helpen de achterstand inlopen, maar kan begaafde kinderen ook helpen uitblinken. Het laat ouders en opvoeders toe om de wortels van verwerkingsproblemen, eerder dan enkel de symptomen te richten. Het vervangt vaardigheden opleiding of geen tutoring. Het gebruik van het Programma zal die inspanningen efficiënter leveren. Het Saldo, de coördinatie en de sportieve capaciteit profiteren ook. Dit programma wordt opgesteld om gemakkelijk thuis door ouders worden gebruikt, maar kan ook samen met schoolleerplan door opvoeders rond de wereld worden gebruikt.
Volgens Dr. Irvine Mason, Diplomate, Amerikaanse Raad van Psychiatrie en Neurologie, „Het is moeilijk voor velen om te begrijpen hoe een fysiek oefeningsprogramma lezing, het schrijven, begrips en aandachtscapaciteit kan verbeteren. Mijn aanvankelijk scepticisme werd vervangen met opwinding na een zorgvuldig overzicht van de programma, onderzoek en gebruikersrapporten. Met één in zes die schoolkinderen met een het leren onbekwaamheid en waarschijnlijk een gelijk aantal worden gediagnostiseerd die door de barsten vallen, zal het algemene gebruik van een non-medical programma zoals dit een significante invloed op niet alleen de kinderen en families eveneens in kwestie, maar de maatschappij.“ hebben
„Aangezien de ouder van een kind met dyslexie die ook begaafd en begaafd werd geïdentificeerd, Ik alles had bekeken kon Ik vinden,“ zegt Mevr. Ratliff, hoofd, C.L. de Basisschool van Milton. Het „saldo en de sensorische oefeningen dat deel van het het Leren Programma uitmaken van de Doorbraak aan hielden me steek. Zo veel zo, dat Ik een sprong nam en het in de school integreerde. Gelijktijdig, gebruikte mijn 8 éénjarigenzoon thuis het programma elke dag. Na 5 maanden van programmagebruik, zijn die lezingsniveau tegen 2 jaar is gesprongen. Mijn doel was andere ouders te begeleiden die Ik wist vanuit ervaring zoals gefrustreerd waren en wanhopig aangezien Ik in het proberen om hun kinderen te helpen slagen was,“ Ratliff toevoegt.