Пока беседа задирать часто фокусирует на агрессоре и жертве, исследование от Университета Южного Австралии (UniSA) находило что наблюдатели играют часть в задирая поведении.
В международном изучении смотря задирать и домогательство в студентах основных и средней школы, исследователь адъюнкта UniSA, Профессор Кен Rigby, говорит что victimisation наиболее обыкновенно происходит когда другие люди наблюдают.
И он говорит что когда наблюдатели шагают внутри и говорят вверх, оно значительно уменьшает задрать и домогательство.
«Несчастливо, только на несовершеннолетии случаев сделайте искать наблюдателей обескуражить задрать, но когда они делают, она фактически останавливает некоторое 50 процентов времени,» Prof Rigby говорит.
И тревожно, изучение также находило что Австралийские студенты более менее правоподобны для того чтобы сказать учителя чем любые группы в составе студенты в 5 странах принимая участие в проекте, включая Бангладеш, Англию, Израиль, Италию и Южную Африку.
«Культура против ` dobbing' здесь в Австралии которому нужно быть адресованным - потребность студентов чувствовать что они делают правильную вещь путем сообщать учителям.»
«Эти результаты показывают нам что анти--задирая программам нужно научить студентам более лучшему поведению наблюдателя, включая сейф и эффективные пути обескураживать домогательство, так же, как сообщая учителям,» Prof Rigby говорит.
«Анти--Задирая программы большинств эффективный путь в котором школы и общины могут адресовать проблему.»
В действительности, Prof Rigby находил что когда школы получают во все горло за анти--задирая программами, показатель успеха может быть как высоок как 60 до 70 процентов.
«Что мы находили то задирая программы можем быть сильно эффективны, но нужно быть высокий уровень вставки от общины школы - в классе, в спортивной площадке и на дому.
«Программам нужно включить всю общину школы, от более обширной политики школы вниз к взаимодействию класса, как обсуждения с дет о задирать, как достигнуть помощи и снабдить помощи другие если нужно.
«Ясно что самый лучший упредитель успеха нет содержания программы а обстоятельности вставки.»
http://www.unisa.edu.au