Een basisschool interventieprogramma dat leerde kinderen impuls controle en gaven hun leerkrachten en ouders een beter management vaardigheden heeft langdurige effecten zich uitstrekt tot in de vroege volwassenheid, waaruit blijkt dat de kinderen zijn productiever en goed aangepaste leden van de maatschappij op de leeftijd van 21, volgens een nieuwe studie.
Meer kinderen die de tussenkomst afgestudeerd aan de middelbare school en had afgerond ten minste twee jaar van de universiteit in vergelijking met kinderen die niet heeft ontvangen de interventie of alleen maar een verkorte vorm van het. De resultaten, die gepubliceerd morgen in de Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine , blijkt ook dat de studenten de ontvangst van de tussenkomst hogere niveaus van werkgelegenheid, die werkzaam bij hun huidige baan voor een langere tijd gemeld en met een betere emotionele en geestelijke gezondheid.
"Wat deze studie laat zien is dat we meer kunnen doen in de openbare lagere scholen om ervoor te zorgen dat alle kinderen op een track te krijgen tot meer succes. De voordelen van dit programma over te dragen aan meer succes in het onderwijs, het krijgen van een goede baan met toekomst en met een meer positieve kijk op het leven in de jonge volwassenheid ", aldus J. David Hawkins, hoofdauteur van de studie en oprichter van het University of Washington's Social Development Research Group dat de interventie getest. Hawkins is een UW maatschappelijk werk hoogleraar en een voormalige reclasseringsambtenaar.
De studie omvatte meer dan 600 kinderen uit 18 Seattle openbare scholen serveren high-crime buurten. De kinderen werden verdeeld in drie groepen. Een groep van 144 kinderen kregen de interventie voor ten minste een semester in de rangen 1 tot en met 4 en ten minste een semester in de rangen 5 of 6. Een tweede groep van 256 kinderen ontvangen het programma voor ten minste een semester, maar alleen in de rangen 5 of 6, terwijl de derde groep van 205 kinderen werd niet blootgesteld aan het programma.
Kinderen in de studie werden gelijk verdeeld onder de meisjes (303) en jongens (302). Vijfenveertig procent identificeerden zich als wit, 25 procent als zwart, 22 procent als Asian American, 6 procent Indiase en 2 procent als van een andere etnische groep.
De interventie betrokken leerkrachten, leerlingen en hun ouders. Leraren kregen een speciale training aan gespecialiseerde vaardigheden te leren in de klas management en instructie. Hier leerden de kinderen impuls controle, hoe om te krijgen wat ze willen zonder agressief gedrag en hoe de gevoelens van andere mensen herkennen. Ouders leerden familie managementvaardigheden, positieve bekrachtiging en hoe beter toezicht op hun kinderen.
Hawkins zei dat de ingreep brede gunstige effecten op het functioneren had in de vroege volwassenheid in het bijzonder op school en werk, maar ook op emotionele en geestelijke gezondheid. Terwijl het programma verlaagde niveaus van de criminaliteit en middelengebruik, waren minder statistisch significante effecten gevonden in deze gebieden. Hij zei dat er een consistent "dosis" effect van het programma. Degenen aan wie de volledige ingreep bleek dat de sterkste effecten, en de meest positieve werking. Kinderen die het late interventie toonde minder effecten, maar uitgevoerd op een hoger niveau dan kinderen die niet heeft ontvangen van de interventie.