Published on February 28, 2005 at 5:29 PM
從曼徹斯特大學心理科學學院研究生正在調查理論與虛構的同伴兒童是更快地發展語言技能和知識的保留。
安娜理髮師，正在攻讀應用心理學在她的碩士學位，正在進行研究，其目的是來測試是否有一個假想的朋友可以説明兒童學習、 發展和創新。
理論是互動的通過虛構的同伴聊天的孩子變得更實行在使用語言與構建的談話，由於他或她進行雙方。因此我們正在研究和假想的朋友無 4-11 歲的兒童，比較交流意義和複雜性及其語法的能力。
研究人員估計起到 25%的兒童有虛構的同伴，只有-或先-born 兒童特別是。它們被定義為生動、 想像的字元，這可能是人、 動物或物件，這些兒童認為他們持續地交互的物件。朋友可隱形或採取玩具動物或布娃娃的形式和被視為具有人格和自己的意識。
安娜也擔任研究助理大學馬克斯普朗克兒童學習中心，和同事議員埃文 · 吉德和盧多維卡塞拉特裡斯博士在研究中正在監督。吉德博士說："我們很感興趣，這項研究的結果，它開闢了面積有很大的潛力，作進一步調查。
"如果安娜的理論是正確的他們將説明兒童和假想的朋友，反向常見的誤解，他們來被視為具有優勢，而不是擔心什麼。"
假想伴有興趣參與研究 4-11 歲兒童的家長應與安娜理髮師，聯繫上 0161年 275 8588 或 anna.roby@manchester.ac.uk。
http://www.manchester.ac.uk/
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