Обучение инвалидов, таких как дислексия, как полагают, влияют почти на 10 детей. Для того чтобы лучше изучить их, Северо-Западном университете исследовательская группа разработала данными концептуальная основа, которая связывает два устоявшихся научных концепций. При этом, они также разработали неинвазивный диагностический инструмент под названием BioMAP, которые могут быстро выявлять детей с трудностями обучения.
Ученые уже давно признали, что дети, которые лучше обрабатывать различные аспекты звуки языка, более вероятно, читали раньше и развиваются в лучшую читателей и писателей, чем те, кто не может. После десятилетних исследований, Северо-Западный профессор Нина Краус и ее коллеги обнаружили, подмножество обучаемостью, что результатом дисфункции в пути мозга кодирует некоторые основные звуки речи.
В статье, в апреле "Тенденции в области нейронаук," Краус, который Хью Knowles профессор коммуникационных наук и нейробиологии, и старший аналитик Трент Николь впервые когда-либо связан источник-фильтр модели акустики с коры головного мозга в " что "и" где "пути через слуховой мозга.
Исследований, которые они присутствуют в "Тенденции" представляет теоретическую основу для BioMAP, простой нейрофизиологические тест, который может выявить детей с нарушениями звука обработки. Лаборатория Краус, в партнерстве с Bio системы корпорации, в скором времени сделать диагностический инструмент, доступный на рынке.
BioMAP объективно мер ли нервная система ребенка может качественно перевести звуковой волны в мозге волны. Если он не может, пострадавших человека - как и почти треть языка неупорядоченных детей Краус изучал - демонстрирует проблемы дискриминации речевых звуков, мешающих нормальному обучению. После идентификации детей с этими проблемами, смогут улучшить свои навыки речи дискриминации через аутотренинг.
В начале своей работы - из-за дефицита она изучает, связанных с комплексом процессов чтения и записи - Краус изучал, как кора, части мозга, ответственные за мышление, закодированного звука. Она и ее коллеги теперь понимают, что проблемы, связанные с кодировании звука также может произойти раньше, и ниже в слуховые пути в стволе мозга. После анализа лет данных, они обнаружили, что, если они были записаны, мозг волн, генерируемых в стволе мозга на уровне, не связанных с обучения детей с ограниченными возможностями могут выглядеть почти идентично звуковой волны. В отличие от мозговых волн языковых слабовидящих детей несколько отличаться от звуковой волны, свидетельствующие о том, что Краус называет "дрожания" в процессе кодирования. В прекрасно функционирующая система, данный звук непременно вызывают нейрона на огонь точное количество миллисекунд позже. В неупорядоченной системе, однако, время этих стрельб может существенно варьируются.
"Мы записываем усредненные активности большого числа нейронов," Краус объясняет. "Если нейроны не стреляли, когда они должны, ответ становится размытым". Она нашла "дрожания" в фильтр-класса ответа ствола мозга (его ответ на языковое содержание звуковой волны), а его источником-класса ответа (ответ на не-лингвистических аспектов речи, такие как интонация, эмоции, тангажа и перегиба) кажется нормальным.