学生は共通の知恵に従って私立学校で、よくします -- そして今ある高い評価を得たデータ古い二十年以上。
しかし 1,300 以上の公立および私立学校の標準化された数学のスコアの最近の調査は反対がアーバナ平原でイリノイ大学で、サラおよびクリストファー Lubienski に従って、本当教育教授であるかもしれないことを言います。
私立学校の同等者より各国用の数学の実カテストで高く背景テスト同じような社会的なおよび経済からの公立学校学生、 Lubienskis はファイのデルタ Kappan 言いますの影響を及ぼす教育ジャーナルの 5 月問題で出版されるべき記事で。
それらはまたアメリカの教育研究連合の年次総会で調査結果を、 (AERA)示しまモントリオールの 4 月 11-15 日保持されます。
「これらの結果公立および私立学校の効果についての質問共通の仮定に呼出し、注意深く学校の達成の比較の社会経済的な相違を考慮する重要性を」、は Lubienskis 書きました強調します。
研究者の調査で使用された達成および調査データは教育進歩 (NAEP) の 2000 の国民の査定、生データが研究者に使用できた最新の年次査定から来ました。
NAEP は米国の学力の唯一の各国用に代表的な進行中の査定として考慮されます。
研究で使用されたサンプルは 607 の学校 (385 公共および私用 222) に 13,000 人以上の 4 年生の学生および 740 の学校 (383 公共および私用 357) の 15,000 人以上の中学 2年生の学生を含めました。
サラ Lubienski は最初にパブリックに全面的に優っているほとんどの研究と一直線に驚きではなかった数学の達成で私立学校を示されているデータを見。 「しかし等しい社会経済クラスの子供を見れば、公立学校の子供は私立学校の同等の子供に優っています」と彼女は言いました。
彼女は学生が NAEP の (SES)査定で調査された 6 つの要因を見ることによって学生の社会経済的地位を定めました: 自由な、か減らされた昼食、タイトル 1 の資金調達、学生のホームの読み物、コンピュータアクセスのための資格のための資格家庭で、インターネット・アクセス家庭で、学生の調査が家庭で論議される範囲。
中学 2年生の学生のために、彼女はまた学生によって報告されるように母および父の教育のレベルで、考慮しました。 (項目は NAEP の 4 年生の調査に含まれていません。)
彼女はタイトル 1 と自由なか減らされた昼食のために修飾する各学校の学生のパーセントの学校報告されたデータとそれからことデータ各学校のための SES の変数を作り出すこと結合しました。 学校は四分の一にそれから、か四分位数、表現低く、低中間の、中間の高さ高い SES 分けられました。
平均数学の達成が各四分位数内のたくさんの公立および私立学校比較されたときに、パブリックは第 4 のための各四分位数により高く出て来、第 8 等級、サラ Lubienski は言いました。 すなわち、学生が彼らの社会経済的な同等者と一致した時 --豊富な貧乏人または中間かどうか 公立学校学生はより高いスコアと全面的に出て来ました。
彼女が結果によって粉れもなく驚いたことをサラ Lubienski は言いました。 番号を改めた後数回、 「私達は言いました最終的にと」、彼女をそれが実質であること完了しなければなりませんでした。
クリスの彼女の同僚および夫は、結果を学校の選択、バウチァおよびチャータースクールのような市場志向の教育の改良の彼の研究という点において、興味をそそることを見つけました。
「不利な子供を取り、達成を後押しする私立学校に行くためにその子供にオプションを与えれば私立学校はよくすると、そしてと」、は彼は言ったとすべての最も顕著な改良が今仮定するのでこれらの結果重要です。
研究は少なくとも特に基づいているデータが古い二十年以上であるのでその仮定に質問するために地面をと彼言いました提供します。
研究者は研究が個々の学生に一定時間にわたり続かない、または気を付けます公立および私立学校間のあらゆる転移によってことを指摘するように。 それは個々の学生がどのようにある特定の状況では影響されるか示す従ってことができません。 研究は、彼らは言いましたり、公立および私立学校のサンプリングの数学の達成のレベルを比較する学生の背景を考慮に入れる時間のスナップショットとして見られるべきです。
「私達は個々の学生で学校の効果についての要求をすることができません」クリス Lubienski は言いましたが、 「ありますここに今促進される多くの私用市場の上等の提案の後ろの全面的な仮定に質問する理由が」。
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