Os Estudantes melhoram em privado escolas, de acordo com a sabedoria comum -- e alguns dados bem respeitados agora mais de duas décadas velhas.
Mas um estudo recente da matemática estandardizada marca em mais de 1.300 públicos e as escolas privadas dizem que o oposto pode ser verdadeiro, de acordo com Sarah e Christopher Lubienski, professores da educação nas Universidades de Illinois no Urbana-Campo.
Estudantes da escola Pública dos fundos sociais e econômicos similares testados mais altamente em um teste de realização nacional da matemática do que suas escolas dos pares em privado, o Lubienskis diz em um artigo a ser publicado na introdução de Maio do Delta Kappan da Phi, um jornal influente da educação.
Igualmente estão apresentando seus resultados na reunião anual da Associação de Pesquisa Educacional Americana (AERA), sendo guardarado os 11-15 de abril em Montreal.
“Estes resultados questionam suposições comuns sobre efeitos do público e da escola privada, e destacam a importância com cuidado de considerar diferenças sócio-económicas nas comparações da realização da escola,” o Lubienskis escreveram.
A realização e os dados da avaliação usados no estudo dos pesquisadores vieram das 2000 Avaliações do Progresso Educacional (NAEP), a avaliação anual a mais recente do Nacional para que os dados brutos estavam disponíveis aos pesquisadores.
O NAEP é considerado a única avaliação em curso nacionalmente representativa do êxito escolar dos E.U.
As amostras usadas na pesquisa incluíram mais de 13.000 estudantes quarta série em 607 escolas (385 públicos e 222 privados) e mais de 15.000 estudantes da oitavo-categoria em 740 escolas (383 públicos e 357 privados).
Sarah Lubienski olha primeiramente os dados mostrados as escolas privadas que outperforming públicos em geral na realização da matemática, que não era nenhuma surpresa e na linha da maioria de pesquisa. “Mas se você olha cabritos da classe sócio-económica igual, as escolas dos cabritos em público outperforming as escolas equivalentes dos cabritos em privado,” disse.
Determinou o estado sócio-económico dos estudantes (SES) olhando seis factores que os estudantes foram examinados sobre na avaliação de NAEP: aptidão para o almoço livre ou reduzido, aptidão para o financiamento do Título 1, material de leitura na HOME do estudante, acesso do computador em casa, Acesso à internet em casa, e a extensão a que os estudos de um estudante são discutidos em casa.
Para estudantes da oitavo-categoria, igualmente fatorou no nível da educação da matriz e do pai, como relatado por estudantes. (O item não é incluído na avaliação quarta série de NAEP.)
Combinou então que dados com os dados escola-relatados na porcentagem dos estudantes em cada escola que qualifica para o Título 1 e para o almoço livre ou reduzido, produzir uma variável de SES para cada escola. As escolas foram divididas então em quartos, ou quartil, SES baixo-médio, médio-alto e alto da representação baixo.