Published on May 9, 2005 at 4:24 PM
儿童的经验可能在学校在家有对他们的性能，在加的夫大学的研究的直接影响找到。
从南威尔士系列研究的最近发现建议关系的质量在父项之间的不仅影响儿童的长期情感和行为发展，而且影响他们的长期学术成就。
“这个研究显示什么许多长期怀疑 - 系列系数产生对情感的子项的和行动上的问题的实际影响，以及他们的学术成就”，哥顿哈罗德博士说，心理学大学的学校，这个研究的负责人。
“特别是，居住在系列环境的子项指示由在父项之间的常见，强烈和恶劣解决的冲突比居住在更正的系列环境的子项”是在缺乏的更加巨大的风险在学术成就，他说。
小组博士哈罗德和他的由经济和社会研究会议和英国学院资助执行这个研究在五年期间。
他们的任务是估计相互父母亲冲突和父项子项关系的长期影响对在年龄之间的情感的儿童的，性能上和学术发展 11 和 16 年 (学年 7-11); 并且开发父项教育规划瞄准缓和相互父母亲冲突的消极作用对子项。
从此研究的发现由他们的最近被生成的育儿操作计划的威尔士集合政府使用了; 瞄准的咨询文件帮助母亲、父亲和护工与培养子项在威尔士 (参见 http://www.wales.gov.uk)。
http://www.cardiff.ac.uk/
204a2356-4ec5-4d64-b4e3-dfdc5ffd77c1|0|.0