Abordar un debate persistente en el campo de la investigación la dislexia, los científicos de la Universidad de Wisconsin-Madison y la Universidad del Sur de California (USC) han refutado la teoría popular de que los déficits en ciertos procesos visuales causan la ortografía y la lectura de los males comunes que sufren los disléxicos.
Por el contrario, un problema más general en la percepción sensorial básica puede estar en la raíz del trastorno de aprendizaje, los científicos informan en la revista Nature Neuroscience. El trabajo sugiere nuevas formas de identificar a los disléxicos y para evaluar a los profesores sin evaluar muchas técnicas utilizar para ayudar a los disléxicos en el aula.
Neuronas fallando tal vez sea difícil para los disléxicos a escoger relevantes señales visuales y auditivas a partir de la extensión de los sonidos del entorno y los patrones, o "ruido", es esta incapacidad que puede tener en gran medida de la facilidad con que un niño puede leer, dice el autor principal Anne Sperling, quien condujo la investigación como estudiante graduado de la USC, junto a Mark Seidenberg co-autor, un profesor de psicología de la UW-Madison que dejaron USC en 2001.
"Tenemos muchas ganas de entender lo que está sucediendo a nivel neurológico que está conduciendo a problemas de lectura", dice Sperling. "[Tenemos que] que si un niño tiene dificultades para ignorar el" ruido ", puede distorsionar la percepción del habla y complicar [el reconocimiento] de los segmentos de sonido, que es esencial para aprender a leer."
Un trastorno del aprendizaje de los fundamentos neurológicos, la dislexia afecta a entre el 5 al 10 por ciento de los niños en el Sperling EE.UU. llama a la condición de un "problema en espiral", porque la mala lectura interfiere con muchos tipos de aprendizaje.
Los investigadores propuso por primera vez durante la década de 1920 que los niños disléxicos veces deletrear palabras al revés, porque tienen problemas para ver directamente. Cinco décadas después, esa idea de favorecer que los investigadores cada vez creen que los problemas de dislexia de lectura están directamente relacionados con la incapacidad de combinar los fonemas, o el componente de sonidos en una palabra.
Un niño tiene que entender que el lenguaje oral se compone de sonidos - que "murciélago", por ejemplo, incluye tres sonidos ("buh", "aah" y "tuh"), mientras que la palabra "símbolo" tiene cinco. El conocimiento hace que sea más fácil para aprender a pronunciar las letras, explica Seidenberg.
"Por alguna razón [los niños disléxicos] no son el desarrollo del conocimiento de los fonemas", dijo Seidenberg. "Esto tiene poco impacto en su lenguaje hablado, pero en realidad interfiere con el aprendizaje de la lectura."
Los científicos han intentado durante mucho tiempo para comprender por qué los disléxicos tropezar con los fonemas. Con los recientes avances en la comprensión del cerebro y los procesos visuales, los investigadores de la dislexia volvió de nuevo en la década de 1990 con la visión como la raíz de la probable trastorno del aprendizaje. En particular, se centró en el magnocelular (M) y la vía, una de las dos vías visuales en el cerebro que procesa el movimiento y el brillo. El otro canal visual, el parvocelular (P) y la vía, los procesos de detalle y color.