Een studie van Central Michigan University Honors Program student Kimberly Nauseda van Livonia toont aan dat het leren van de dienst sociale vaardigheden van leerlingen met een verstandelijke beperking verbetert.
Eerdere studies naar de effectiviteit van service learning programma's op sociale vaardigheden van leerlingen met een matige cognitieve stoornissen werden voornamelijk anekdotisch.
Nauseda De studie, onder supervisie van CMU faculteit adviseur Sherrel Lee Haight, verzamelde objectieve gegevens over vijf elementaire studenten die oogcontact laat zien, het initiëren van een gesprek of spelen, en een snelle besluitvorming al verbeterd door het gebruik van een dienst-learning project in de klas.
"Deze vorm van ervaringsleren in de klas helpt om de concepten meer en meer concreet voor elke student", zei Nauseda. "Service leren ook is aangetoond dat het helpen van de academische leerdoelen te versterken in verschillende andere gebieden van het curriculum, evenals studenten gevoel hebben dat ze meer een deel van de school en de gemeenschap te maken."
Daarnaast, service learning helpt studenten het ontwikkelen van een gevoel van verantwoordelijkheid en verbetert de rangen, schoolbezoek en de algemene schoolomgeving, zei Nauseda.
"Sinds ik ben van plan om les te geven in het speciaal onderwijs, ik wilde zien of de trend voortgezet in het speciaal onderwijs arena", zei Nauseda. "Hoewel het was een korte, observationele studie, ik voel het zou een eerste stap voor verder onderzoek op dit gebied zijn."
Voor de CMU studie werden studenten in een plaatselijke school district gediagnosticeerd met een matige cognitieve stoornissen waargenomen en gegevens op hun sociale vaardigheden in de klas, tijdens de lunch en tijdens de uitsparing voor acht weken.