Eine Studie durch Zentrale Michigan-HochschulEhrenProgrammstudenten Kimberly Nauseda des Livonia zeigt, dass das Service-Lernen die Sozialfähigkeiten von Studenten mit Geistesbeeinträchtigungen verbessert.
Vorhergehende Untersuchungen über die Wirksamkeit von Lernprogrammen des Services über Sozialfähigkeiten von Studenten mit mäßigen kognitiven Beeinträchtigungen waren Haupt- anekdotisch.
Nausedas Studie, unter Aufsicht des CMU-Lehrkörperberaters Sherrel Lee Haight, montierte objektive Daten über fünf grundlegende Studenten, die Blickkontakt zeigt und Gespräch oder Spiel initialisiert, und die schnelle Beschlussfassung, die ganz mit dem Gebrauch von einem Service-Lernenprojekt im Klassenzimmer verbessert wurde.
„Dieses Formular des erfahrungsmäßigen Lernens in den Klassenzimmerhilfen machen den Beton der Konzepte mehr und mehr für jeden möglichen Studenten,“ sagte Nauseda. „Halten Sie auch lernen ist gezeigt worden, um zu helfen, den Academic zu verstärken instand, der Lernziele in einigen anderen Bereichen des Lehrplans lernt, sowie lässt Studenten ihnen glauben sind mehr ein Teil der Schule und der Gemeinschaft.“
Darüber hinaus entwickeln der Service, der Hilfsstudenten lernt, eine Richtung der bürgerlichen Verantwortung und verbessern Grade, Schulbesuch und die Gesamtschulumgebung, sagte Nauseda.
„Da Ich plane, in der Sonderschule zu unterrichten, wollte Ich sehen, wenn die Tendenzen in der Sonderschulearena fortfuhren,“ sagte Nauseda. „Obgleich es eine kurze, Beobachtungsstudie war, glaube Ich, dass es ein erster Schritt für weitere Forschung in diesem Bereich sein könnte.“
Für die CMU-Studie wurden Studenten in einem lokalen Schulbezirk, der mit mäßigen kognitiven Beeinträchtigungen bestimmt wurde, beobachtet und Daten gezeichnet auf ihren Sozialfähigkeiten im Klassenzimmer, am Mittag und während des Vertiefung für acht Wochen auf.