服務瞭解改進學員社會技能以精神損傷

由中密歇根大學榮譽稱號利福尼亞的程序學員金伯利 Nauseda 的研究向顯示服務瞭解改進學員社會技能以精神損傷。

關於服務學習計劃的效果的早先研究學員社會技能的以中等認知損傷主要逸事。

Nauseda 的研究，在 CMU 系顧問 Sherrel 李 Haight 的監督下，在這間教室收集了顯示目光接觸，啟動交談或作用的目的數據大約五位基本學員和快速決策所有改進與使用一個服務瞭解的項目。

「經驗瞭解的此表單在教室幫助越來越做所有學員的概念混凝土」， Nauseda 說。 「為也瞭解服務顯示幫助加強瞭解目的在這門課程的幾其他區的這位院，以及使學員感覺他們是更多這個學校和社區的部分」。

另外，瞭解幫助學員的服務開發民事責任意義并且改進等級，學校出勤，并且整體學校環境，說 Nauseda。

「因為我在特殊教育計劃教，我要發現趨勢是否在特殊教育競技場繼續了」，說 Nauseda。 「雖然它是一個短，觀察上的研究，我感到它可能是進一步研究的第一步在此區」。

對於 CMU 研究，學員在一個局部學區診斷以中等認知損傷被觀察了，并且數據在他們的社會技能被記錄了在這間教室，在午餐時間和在休息期間八個星期。

教師在這個研究中使用了項目玫瑰花蕾壘，并且堅固性玫瑰向伊拉克作為這項服務設想。 為這個項目需要的自由材料是可用的在 http://www.usarosebuds.com。 學員必須解決看板卡，做鈕釦眼上插的花和發送他們到正確的目的地。

Nauseda，學員在克萊爾高中在秋天內將教，在巴爾的摩存在了她的研究的結果， 「瞭解在學員的服務的社會結果以認知損傷」，在例外兒童會議委員會今年春天。 CMU 的榮譽稱號研究和贊助的項目程序、辦公室和學生自治會的 CMU 章節例外子項的支持她的研究。

服務瞭解是與一門瞭解的課程的社區服務項目的混合，使用經驗的瞭解和反映增進對學術目標的更加深刻的理解。 為瞭解服務幫助學員歸還這個社區并且適用實際壽命和瞭解技能做出決策。

http://www.cmich.edu