同等者の犠牲にすることは心理的な問題の原因となるかもしれません

前青年の子供に対する同等者による悩むか、または悩みの種の長期効果は - とりわけ、不況および心配 - その悩みの種が第 4 の間でそして 6 年生増加しか、または減らし、かどの位に 4 年生の終わりに犠牲にすることのレベルに、一部には、関係しています、またジャーナル児童の発育の 9 月/10 月問題で出版される調査に従って。

犠牲にされた子供が感情的になることがまた分られたノースダコタの州立大学およびアリゾナ州立大学からの研究者による調査は、彼らのクラスメートについてのより否定的な自己認識そして確信を開発するので苦しみました。 さらに、より否定的の彼らの学友についての確信、より積極的なおよび滞納動作を preadolescence の間に表わします。

研究者はクラスメートによって頻繁に悩まされるか、または悩ませる子供が頻繁に精神的苦痛、特に不況、心配および孤独の印を示すことを確認しました。 さらに、何人かの犠牲にされた子供は行動し、同等者の方に積極的になり始めます。 子供を犠牲にした範囲を探索するためには情緒面の問題は悩みの種の端の後で、研究者続きました 4 年生の年のばねからの 6 年生の年のばねに 381 人の子供に続けます。

平均すると、彼らは子供はなったり多かれ少なかれ一定時間にわたり犠牲になったかどうか相当な相違があったが preadolescence の間の犠牲にすることが減ったことが分りました。

さらに、彼らは犠牲にされていますが preadolescence の間により肯定的になりがちだった子供の自己認識が彼らの同等者についての彼らの確信より否定的になったことが分りました。

「感情的な、行動上の問題の増加が関係問題の早期の歴史および同等者との子供の社会的な相互作用の品質の最近の変更が両方原因であるかもしれないことをこれらの調査結果」は言いました調査著者ウェンディー軍隊ゴードン、 Ph.D を。、助教授提案しますファーゴのノースダコタの州立大学で。 「さらに、同等者の犠牲にすることは心理的な問題に悩ませる子供が彼ら自身を見始めるおよび学友より否定的に導く」。かもしれませんので

犠牲にされた子供間の感情的な調整不備の開発を妨害するためには、彼女は提案しました、学校プログラムは同等者との肯定的な遭遇にそして自身の社会能力と同等者の肯定的な配置に正常な同等者の相互作用を焦点を合わせる方法を犠牲にされた子供に帰因させる方法を教えるための努力の同等者の悩みの種を減らすための努力を結合することを考慮するべきです。