對等受害可能導致心理問題

戲弄或騷擾的長期作用由他們的對等的對青春期前子項 - 特別地，消沉和憂慮 - 是相關的，一部分，對受害的級別在四年級結束時，以及對多少該騷擾增加了或減少了在第四之間和六年級，根據在日記帳兒童發育的 9月/10月問題發布的研究。

研究，由從北達科他州立大學和亞利桑那州立大學的研究員，也被發現被欺騙的子項情感地成為困厄了，因為他們開發更負的自徵收和信仰關於他們的同學。 另外，負他們的關於他們的同學的信仰，越更加積極和欠債工作情況在青春期前期間，他們顯示。

研究員知道由同學頻繁地戲弄或擾亂的子項經常顯示情志刺激，值得注意地消沉、憂慮和寂寞的跡象。 而且，一些被欺騙的子項開始操作和變得積極往對等。 要測試欺騙子項的區域感情問題在他們的騷擾末端以後繼續，研究員按照從他們四年級的年的彈簧的 381 子項到他們六年級的年的彈簧。

平均，他們發現在青春期前期間的受害減少了，雖然有大量的區別子項是否成為隨著時間的推移或多或少欺騙了。

另外，他們發現，雖然欺騙傾向於的兒童的自徵收變得正在青春期前期間，他們的關於他們的對等的信仰變得更負。

「這些發現在法戈建議在情感和行動上的問題的增量可能歸結於關係問題的早期的歷史和在兒童的社會交往的質量的上最近變化與對等的」，說研究作者溫迪軍隊哥頓， Ph.D。，助理教授在北達科他州立大學。 「而且，對等受害可能更負導致心理問題，因為被擾亂的子項開始查看自己和他們的同學」。

要抵制情感失調的發展在被欺騙的子項中的，她建議了，學校程序應該考慮結合工作成績減少對等騷擾用工作成績教被欺騙的子項如何著重與對等的正遭遇和如何歸因於他們成功的對等交往他們自己的社會能力和他們的對等的正試樣結果。