調査結果は乱用された子供が学校で頻繁にそうなぜ混乱させるか説明します

環境の怒りまたは敵意の最も微妙なヒントは対立がそれらとは全く関係なくても、延長された 「警報」の物理的に乱用された子供をセットします。

近くの不一致の注意深くとどまる傾向はおそらく定期的に侵略に直面する子供の自己保存の自然な形式です。 しかしまたジャーナル児童の発育に、書きますウィスコンシンマディソンの大学からの研究者を、乱用された子供が学校で頻繁にそうなぜ混乱させるか説明するかもしれません。

、精神医学および小児科 Seth Pollak、心理学部教授によって導かれて、 UW マディソンのチームは突然はっきり聞こえる、激しい議論が学生の隣りの間で噴火するとき 11 の生物的マーカーを乱用しました 1 部屋のコンピュータ・ゲームをする 5歳児および 4 を追跡しました。

子供に知られていない、 「アーギュメント」は - 不完全な宿題のアサインメントに - 実際に 2 人の俳優が行ったスクリプトがあるダイアログでした。

乱用され、非乱用された子供は汗まみれのやしとして最初に感情的な arousal そのようなの印を表示し、心拍数を減速しました--次の部屋の怒っている声への反作用。 心拍数は頻繁に 「減速します戦うか逃げるか」の応答前に、また人間の開発のための UW マディソン Waisman の中心に研究者である Pollak を言います。

しかし非乱用された主題の心拍数が正常なレベルに戻ってすぐに上がったけれども、乱用されたグループの心拍数は平和に終了した時でさえ低乱用された子供に完全に隣のアーギュメントからの注意を壊すことができませんでした残りました。

「この実験について実際に興味深い何が乱用された子供は彼らの注意のリソースを取っていたことであるかそれらを子供とは全然全く関係あり、何かに転用します」 Pollak を言います。 「この子供たちは対人問題がなぜについてのあっているか」。重要な糸口を提供する

UW マディソン作業造りの過去はでどの Pollak が、乱用の犠牲者を侵略、社会的な心配および常習のような生命の不健康な動作を後で採用するために導くかもしれない進化のメカニズムを理解することを向けたか実験します。 「何人かの心理学者児童虐待の結果についてのある非常に洗練された理論を提言しましたが、誰もと」、は Pollak をそれらの結果がなぜ発生するか説明するために頭脳ベースの認識モデルを言います提供しませんでした。

その結果、 1999 年に、 Pollak は乱用された子供が怒っている表面のデジタル画像を見るとき電気頭脳作業が劇的に打ちつけることを示しました。 結果は余りに意外ではなかったこと、彼ことを言います。 「明らかに、乱用された子供の頭脳はべきである何をする丁度しています - 状態に対処することを学んでいます」。

最新の作業は乱用された子供が実際の状態の怒りに同様に反応する、またはこの場合、現実の世界の実験シミュレーションかどうか探索します。 Pollak は神経系および頭脳領域が暴行の後で最も影響を受けている次のステップが丁度検知することであることを言います。 「この特定性を知っていることは私達が結局合わせた方法で介入する方法を把握するのを助けることができます」。

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