在胁迫将介入的可能心理上困厄的子项

胁迫由小学子项与增加的可能性缺乏安全性的感觉，当在学校，有更低的学术成就和感到相关哀伤多数日，根据条款在小儿科 & 青年期医学时存档的 11月问题。

根据背景信息在条款上， “胁迫被定义成打算的所有被重复的负活动或侵略危害或打扰由对等比攻击者察觉作为是较少实际上或心理上强大的人”。 在超过 15,000 位美国学员一个 2000 个调查，研究员查找胁迫的介入的流行在十几岁和青春期前中的是大约 30%。 对胁迫的作用的关心在学校暴力、消沉和健康关心在过去十年中增长。

Gwen M. Glew， M.D.，华盛顿大学，西雅图和同事调查 3,530 第三，四和五年级的学员确定胁迫和其与出席、学术成就、暂挂或者开除的关联的流行，并且自报告了悲伤，安全性和属于的感觉。 学员分类为被欺骗并且被胁迫其他) 的受害者、恶霸、没有胁迫其他和未由其他胁迫) 的恶霸受害者 (那些人，外人 (子项和非回信者。

百分之二十二的子项被调查在胁迫报告了介入，二者之一作为受害者，恶霸或者两个。 百分之六的子项报告了被胁迫 “总是”， 14% 说他们胁迫了其他，并且百分之二说他们胁迫了和被胁迫了。 所有三个胁迫包含的组--二者之一作为受害者、恶霸或者恶霸受害者--比外人可能感到不安全在学校。 在报告感觉的学员中，好象他们没有在学校属于，他们的可能性是受害者高于感觉是 4.1 次的那些人他们在学校属于; 他们属于的他们的可能性是恶霸高于那些是 3.1 次说。 恶霸和受害者比外人可能感觉哀伤多数日。 两个恶霸和恶霸受害者是可能是男性。

“常见胁迫的流行在小学子项中是大量的。 在胁迫的介入和学校问题之间的关联指示这是小学的一个严重的问题”，作者写道。 “这个实得工资的消息是心理上被困厄的基本学校变老的子项是可能介入以胁迫的某种形式，并且学术上奋斗的子项是可能是受害者和恶霸受害者”。

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