在脅迫將介入的可能心理上困厄的子項

脅迫由小學子項與增加的可能性缺乏安全性的感覺，當在學校，有更低的學術成就和感到相關哀傷多數日，根據條款在小兒科 & 青年期醫學時存檔的 11月問題。

根據背景信息在條款上， 「脅迫被定義成打算的所有被重複的負活動或侵略危害或打擾由對等比攻擊者察覺作為是較少實際上或心理上強大的人」。 在超過 15,000 位美國學員一個 2000 個調查，研究員查找脅迫的介入的流行在十幾歲和青春期前中的是大約 30%。 對脅迫的作用的關心在學校暴力、消沉和健康關心在過去十年中增長。

Gwen M. Glew， M.D.，華盛頓大學，西雅圖和同事調查 3,530 第三，四和五年級的學員確定脅迫和其與出席、學術成就、暫掛或者開除的關聯的流行，并且自報告了悲傷，安全性和屬於的感覺。 學員分類為被欺騙并且被脅迫其他) 的受害者、惡霸、沒有脅迫其他和未由其他脅迫) 的惡霸受害者 (那些人，外人 (子項和非回信者。

百分之二十二的子項被調查在脅迫報告了介入，二者之一作為受害者，惡霸或者兩個。 百分之六的子項報告了被脅迫 「總是」， 14% 說他們脅迫了其他，并且百分之二說他們脅迫了和被脅迫了。 所有三個脅迫包含的組--二者之一作為受害者、惡霸或者惡霸受害者--比外人可能感到不安全在學校。 在報告感覺的學員中，好像他們沒有在學校屬於，他們的可能性是受害者高於感覺是 4.1 次的那些人他們在學校屬於; 他們屬於的他們的可能性是惡霸高於那些是 3.1 次說。 惡霸和受害者比外人可能感覺哀傷多數日。 兩個惡霸和惡霸受害者是可能是男性。

「常見脅迫的流行在小學子項中是大量的。 在脅迫的介入和學校問題之間的關聯指示這是小學的一個嚴重的問題」，作者寫道。 「這個實得工資的消息是心理上被困厄的基本學校變老的子項是可能介入以脅迫的某種形式，并且學術上奮鬥的子項是可能是受害者和惡霸受害者」。

http://archpedi.ama-assn.org/