在学校遭欺凌 - 维多利亚对儿童的态度，部分原因是什么？

新的儿童专员，教授Al Aynsley -绿，已宣布，解决在学校遭欺凌的是他的头号优先。

他的意见，在一个星期时，在学校遭欺凌是非常在市民心目中的一个女学生被刺眼，在另一起事件中中，欺凌被发现杀死池中他的折磨后，犯故意杀人罪的受害者提示。

但是，我们在对学校中的暴力道德恐慌的状态？如果您从学校欺负另一个会出现，认为希拉里克雷明博士， 英国莱斯特大学公民教育研究部主任。她说，通过在如何处理与群体行为的青少年的教育是最有效的方式解决校园欺凌。

于1993年（技能部）的调查发现，约十分之一的儿童欺凌的受害者，但教授Aynsley绿色建议，这个数字已经增长到几乎每个孩子在学校。

这里的问题是如何欺凌的定义。当然，它已成为一种用于在学校非常频繁的字。如果是什么意思的是在其最广泛的形式戏弄，调用名称，心理欺凌欺凌，那么它肯定会是准确的建议，几乎所有的孩子都欺负。

欺凌意味着权力的失衡，蓄意造成伤害。在权力，地位和控制组设置在任何地方（动物，成人或儿童）欺凌拥挤是肯定的体现。这是不建议，但是，那恶霸是清晰可辨，可以“处理”。一个孩子在某一时刻更多的权力，谁在使用它来欺负一个不那么强大的的孩子，可能会发现自己在一个相对处于弱势的地位片刻之后，并可以自己成为受害者。

在组之间的关系很少是稳定的，它是流体的同伴关系和动态在学校的性质，这使得对付欺负这么难。如果老师消除了孩子是谁欺负的，另一个会出现。霸王是一个组的功能，教师只能真正有效的，如果他们在如何处理与群体行为的青少年教育，无论是积极和消极方面。希拉里克雷明的调查作为一个战略减少欺凌同侪调解工作是这样的一个例子 - 见：http://www.le.ac.uk/education/staff/hc74.html。

最近的一个女孩在脸上用剪刀刺伤的情况下，代表每个父母的恶梦。但是，必须强调，这种情况是极不寻常的。事实上，在其最广泛的意义上欺负的是在学校中的普及并不意味着这些极端事件发生在学校中常见的 - 他们不是。事实上，一个年轻的人是在学校比在其它任何地方的社会，包括家庭安全。学校暴力（史密斯，2003）的国际研究表明，有关于学校暴力事件的增加，遍及欧洲，美国，加拿大和澳大利亚的道德恐慌。研究证实了这一切都不是。

在一般情况下，学校采取此类事件非常重视，并尽一切他们能，以确保暴力和虐待行为的零容忍。这并不是说学校是和平的避风港。他们是社区服务的延续，这将是天真的建议，学生，教师和家长的转化，他们通过学校大门步行。媒体和全球化已出一分力。那么，教育系统本身的气候。现行的教育体制值以上的个人和社会的价值观念和技能的学习成绩。教师被带进线和需要去“回到基础”在课堂上连续保守和劳动政府。他们现在比以往任何时候都更短的时间内回应儿童的情感需求。标准的议程，排名表和OFSTED ressures留下一点时间与同行的关系问题，积极处理。教师必须提高标准，提高考试成绩，并保证，越来越多的18岁进入大学，但所有这一切是在价格。他们这样做，他们被要求。

作为一个贡献者一个电话，在国家电台的计划，希拉里克雷明遇到来电者想要重新引入的恶霸甘蔗。这是很难想象这会减少学校暴力的气氛。它也很难理解为什么这种态度，尽管坚持儿童权利的广泛支持。为什么它仍然是可以接受的，提出反对时，其对成人使用几十年来一直不能接受的儿童使用暴力？如果是站不住脚的甘蔗儿童，那么可以肯定它必须是站不住脚的鞭打工作场所欺负？毕竟，问题是只在成年人广泛的传播。在这里，希拉里克雷明认为，这是问题的症结所在：对儿童的维多利亚观念仍然存在，在社会，并导致减少他们的声音和权力。我们的一些机构仍然期望孩子能看到，并没有听说过。谁可以收回一些权力，通过悬挂自己在同行眼中，将这样做。拍打他们背下来，只会导致更微妙的尝试，取得优势和力量。

学校必须成为儿童安全的地方，规则需要商定所有的青年人和在一致和公平的方式应用。然而，这仅仅是个开始。需要做的更多，以使教师工作的积极发展在他们的照顾青少年的亲社会技能。这需要课程的时间和适当的培训和对教师的支持。作为一个中学的法定义务的公民，是一个积极的迹象，作为“的思想在每一个儿童事务，开放14-19课程。它是希望教师将越来越多地使整个儿的需求作出回应，并积极致力于非暴力，伦理和道德的学校社区。

http://www.le.ac.uk