La tariffa delle nascite premature negli Stati Uniti è sull'aumento, con uno in otto bambini sopportati prima della gestazione di 37 settimane nel 2003, un aumento di 13 per cento a partire da 10 anni fa.
Mentre è lungo conosciuto che la nascita prematura aumenta il rischio di un bambino di apprendimento e di altre inabilità conoscitive, compreso QUOZIENTE D'INTELLIGENZA più basso, la mora di linguaggio, il risultato più difficile del banco e le difficoltà di apprendimento, non è stato conosciuto se quei problemi sono collegati allo sviluppo conoscitivo nell'infanzia iniziale.
Ora uno studio dai ricercatori all'Istituto Universitario di Albert Einstein di Medicina il Bronx, in N.Y. e l'Università di Gand nel Belgio, trova che i deficit conoscitivi iniziali nell'infanzia quali l'attenzione più difficile, la velocità di trattamento più lenta e la memoria di riconoscimento più difficile sono presagi importanti dei deficit conoscitivi successivi, completamente rappresentanti i punteggi conoscitivi più bassi di 2 - e dei bambini di 3 anni. Lo studio è stato pubblicato nell'emissione Dicembre/di Novembre dello Sviluppo di Bambino del giornale.
I ricercatori precisati per rivolgere due domande: L'origine dei deficit conoscitivi in bambini sopportati prematuramente e se quei deficit hanno progredito dalle abilità infantili specifiche più elementari (attenzione e velocità di elaborazione delle informazioni) a quelle più avanzate (memoria di riconoscimento visivo ed il riconoscimento visivo degli oggetti precedentemente ha ritenuto) che, a loro volta, hanno influenzato l'abilità conoscitiva generale di questi bambini come bambini. I ricercatori hanno esaminato 200 bambini. Un gruppo nasceva prematuramente, con i pesi alla nascita di più di meno di 3,9 libbre (1.750 grammi), l'altro erano termine completo. I Ricercatori hanno esaminato i bambini a 7 mesi ed a 2 e 3 anni.