Het onderwijs van Phonics: het paspoort van een kind aan geletterdheid

Systematische phonics zou in de lezingsinstructie van elk kind moeten voorkomen en het zou deel van het repertoire van elke geletterdheidsleraar moeten uitmaken, volgens een overheid-Gefinancierd overzicht van onderzoek door academics bij de Universiteiten van York en Sheffield.

Het overzicht, door de Afdeling voor Onderwijs en Vaardigheden (DfES) wordt opgedragen, vond dat systematische die phonics - brieven en geluiden van vroege kinderjaren de één na de ander worden onderwezen die -- geresulteerd in betere vooruitgang in lezingsnauwkeurigheid onder kinderen van alle capaciteiten. Maar het bewijsmateriaal voor overeenkomstige verbeteringen van lezingsbegrip en spelling was onovertuigend.

Een team met inbegrip van Professor Greg Brooks, van de School van Onderwijs in Sheffield, en Carole Torgerson, de Hogere Kameraad van het Onderzoek in het Ministerie van OnderwijsStudies in York, en Jill Hall, analyseerde de resultaten van 12 willekeurig verdeelden proeven van phonics sinds 1970. Negen van de studies werden uitgevoerd in de V.S. en Canada, terwijl anderen in Nieuw Zeeland, Australië en Schotland plaatsvonden.

Carole Torgerson zei: „Systematische phonics kijkt belovend. Het heeft resultaten en wij hebben een positief effect gevonden dat statistisch significant is. Wij geloven dat, evenwichtig met andere methodes, het een routinedeel van het geletterdheidsonderwijs zou moeten worden - het zou deel van het repertoire van elke geletterdheidsleraar moeten uitmaken.

„Maar wij moeten voorzichtigheid aansporen aangezien de bewijsmateriaalbasis vrij beperkt is - wij hebben enkel dozijn kleine proeven, het grootst waarvan 120 kinderen impliceerde. Er is geen definitieve conclusie van de proeven inbegrepen in het overzicht waarin verband met de phonicsbenaderingen.“ het meest efficiënt zijn

Professor Brooks voegde toe: „Wij adviseren een UK-based willekeurig verdeelde gecontroleerde proef op grote schaal om de relatieve doeltreffendheid van verschillende systematische phonicsbenaderingen voor kinderen met verschillende het leren kenmerken te onderzoeken.“

http://www.york.ac.uk