Phonikunterricht: der Pass eines Kindes zur Bildung

Systematische Phonik sollte in der Anzeigenausbildung jedes Kindes kennzeichnen und es sollte ein Teil Repertoire jedes Bildungslehrers, entsprechend einer Regierungsfinanzierten Zusammenfassung der Forschung durch Akademiker an den Universitäten von York und von Sheffield sein.

Die Zusammenfassung, in Auftrag gegeben durch die Abteilung für Ausbildung und Fähigkeiten (DfES), gefunden dass systematische Phonik - Schreiben und Töne in der Folge unterrichtet von der frühen Kindheit -- ergeben besseren Fortschritt in der Anzeigengenauigkeit unter Kindern aller Fähigkeiten. Aber Beweis für entsprechende Verbesserungen, im Leseverständnis und in der Rechtschreibung, war ergebnislos.

Ein Team einschließlich Professor Greg Brooks, der Schule der Ausbildung in Sheffield und Carole Torgerson, Älterer Forschungsstipendiat in der Abteilung von Pädagogischen Studien bei York und bei Jill Hall, analysierten die Ergebnisse der 12 randomisierten Versuche der Phonik seit 1970. Neun der Studien wurden in den USA und im Kanada durchgeführt, während die anderen in Neuseeland, in Australien und in Schottland stattfanden.

Carole Torgerson sagte: „Systematische Phonik schaut viel versprechend. Sie hat Ergebnisse und wir haben einen positiven Effekt gefunden, der statistisch beträchtlich ist. Wir glauben, dass, ausgeglichen mit anderen Methoden, es ein routinemäßiges Teil Bildungsunterricht werden sollte - es sollte ein Teil Repertoire jedes Bildungslehrers sein.

„Aber wir müssen Achtung drängen, während die Beweisgrundlage verhältnismäßig begrenzt ist - wir haben gerade Dutzend kleine Verhandlungen, das größte, welcher beteiligten 120 Kinder. Es gibt keine endgültige Schlussfolgerung von den Verhandlungen, die in der Zusammenfassung umfaßt werden, hinsichtlich deren Phonikanflüge sind am effektivsten.“

Professor Bäche hinzugefügt: „Wir empfehlen einen umfangreichen randomisierten esteuerten Versuch Mit Sitz in Großbritannien, um die relative Wirksamkeit von verschiedenen systematischen Phonikanflügen für Kinder mit verschiedenen Lerneneigenschaften nachzuforschen.“

http://www.york.ac.uk