Insegnamento di Metodo di insegnamento fonetico: il passaporto di un bambino a saper leggere e scrivere

Il metodo di insegnamento fonetico Sistematico dovrebbe caratterizzare nell'istruzione della lettura di ogni bambino e dovrebbe fa parte del repertorio di ogni insegnante di saper leggere e scrivere, secondo un esame Finanziato dal governo della ricerca dai academics alle Università di York e di Sheffield.

La rassegna, incaricata dal Dipartimento per Formazione ed Abilità (DfES), trovato che metodo di insegnamento fonetico sistematico - lettere e suoni insegnati a nell'ordine da prima infanzia -- provocato il migliore progresso nell'accuratezza della lettura fra i bambini di tutte le abilità. Ma la prova per i miglioramenti corrispondenti nella comprensione e nell'ortografia di lettura era inconcludente.

Un gruppo compreso il Professor Greg Brooks, del Banco di Formazione a Sheffield e Carole Torgerson, Ricercatore Senior nel Dipartimento degli Studi Educativi a York e Jill Corridoio, hanno analizzato i risultati delle 12 prove ripartite con scelta casuale di metodo di insegnamento fonetico dal 1970. Nove degli studi sono stati effettuati U.S.A. e nel Canada, mentre gli altri hanno avuto luogo in Nuova Zelanda, in Australia ed in Scozia.

Carole Torgerson ha detto: “Promessa Sistematica di sguardi di metodo di insegnamento fonetico. Ha i risultati ed abbiamo trovato un effetto positivo che è statisticamente significativo. Crediamo che, saldato con altri metodi, dovrebbe trasformarsi in in una parte sistematica di insegnamento di saper leggere e scrivere - dovrebbe fa parte del repertorio di ogni insegnante di saper leggere e scrivere.

“Ma dobbiamo sollecitare l'avvertenza mentre la base di prova è relativamente limitata - abbiamo appena dozzina piccole prove, il più grande di quali 120 bambini implicati. Non c'è conclusione definitiva dalle prove incluse nell'esame quanto a cui gli approcci di metodo di insegnamento fonetico sono più efficaci.„

Il Professor Ruscelli aggiunti: “Stiamo raccomandando una prova controllata ripartita con scelta casuale Con sede in Gran-Bretagna su grande scala per studiare l'efficacia relativa degli approcci sistematici differenti di metodo di insegnamento fonetico per i bambini con differenti caratteristiche d'apprendimento.„

http://www.york.ac.uk