Published on January 26, 2006 at 4:35 PM
系统的看字读音教学法在每儿童的读数指令应该以为特色，并且它应该是每个识字教师的保留节目的一部分，根据研究政府资助的回顾由院在英国约克大学和谢菲尔德。
复核，委任由教育和技能的 (DfES) 部门，被发现系统的看字读音教学法 - 从幼儿期和声音依顺序教的信函 -- 导致在读数准确性的更好的进展在所有能力的子项中。 但是对应的改善的证据在理解力和拼写是缺乏决定性的。
一个小组包括格雷戈 Brooks 教授，教育学学院在谢菲尔德和 Carole Torgerson，培训研究的部门的高级研究员在约克和 Jill 霍尔的，分析了看字读音教学法 12 被随机化的试算的结果自 1970年以来。 而其他在新西兰、澳大利亚和苏格兰，进行了九研究在美国和加拿大被执行了。
Carole Torgerson 说： “系统的看字读音教学法看起来有为。 它有结果，并且我们找到统计上是重大的一个正作用。 我们相信，平衡与其他方法，它应该成为识字教学的一个定期部分 - 它应该是每个识字教师的保留节目的一部分。
“但是我们必须催促小心，当证据基础是相对地有限的 - 我们有十二小的试算，最大哪些包含的 120 子项。 没有从在看字读音教学法途径是最有效的复核包括的试算的明确结论”。
溪教授被添加的： “我们推荐大规模英国建立的被随机化的受控试算调查不同的系统的看字读音教学法途径的相对有效率子项的用不同的了解的特性”。
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