Published on January 26, 2006 at 4:35 PM
系統的看字讀音教學法在每兒童的讀數指令應該以為特色，并且它應該是每個識字教師的保留節目的一部分，根據研究政府資助的回顧由院在英國約克大學和謝菲爾德。
覆核，委任由教育和技能的 (DfES) 部門，被發現系統的看字讀音教學法 - 從幼兒期和聲音依順序教的信函 -- 導致在讀數準確性的更好的進展在所有能力的子項中。 但是對應的改善的證據在理解力和拼寫是缺乏決定性的。
一個小組包括格雷戈 Brooks 教授，教育學學院在謝菲爾德和 Carole Torgerson，培訓研究的部門的高級研究員在約克和 Jill 霍爾的，分析了看字讀音教學法 12 被隨機化的試算的結果自 1970年以來。 而其他在新西蘭、澳大利亞和蘇格蘭，進行了九研究在美國和加拿大被執行了。
Carole Torgerson 說： 「系統的看字讀音教學法看起來有為。 它有結果，并且我們找到統計上是重大的一個正作用。 我們相信，平衡與其他方法，它應該成為識字教學的一個定期部分 - 它應該是每個識字教師的保留節目的一部分。
「但是我們必須催促小心，當證據基礎是相對地有限的 - 我們有十二小的試算，最大哪些包含的 120 子項。 沒有從在看字讀音教學法途徑是最有效的覆核包括的試算的明確結論」。
溪教授被添加的： 「我們推薦大規模英國建立的被隨機化的受控試算調查不同的系統的看字讀音教學法途徑的相對有效率子項的用不同的瞭解的特性」。
http://www.york.ac.uk
624872a6-7fc7-40cc-873d-db2ff532fa84|0|.0