De Hoge niveaus van onderwijs kunnen helpen de ziekte van Alzheimer afweren, maar zij versnellen ook zijn vooruitgang zodra ontwikkeld, openbaren onderzoek naar het Dagboek van de Neurochirurgie en de Psychiatrie van de Neurologie.
De bevindingen zijn gebaseerd en ouder op 312 Newyorkers op de leeftijd van 65, die met de ziekte van Alzheimer werden gediagnostiseerd en meer dan 5 jaar werden gecontroleerd.
Alle patiënten ondergingen rond vier neurologische beoordelingen, elk waarvan uit dozijn afzonderlijke tests van hersenenfunctie bestond.
De Algemene geestelijke behendigheid daalde elk jaar onder alle patiënten. Maar elk extra die jaar van onderwijs aan een extra 0.3 percentenverslechtering wordt vergeleken.
Het niveau van deze daling weg was bijzonder duidelijk in de snelheid van gedacht processen en geheugen.
Het was onafhankelijk van leeftijd, geestelijke capaciteit bij diagnose, of andere factoren die waarschijnlijk zal beïnvloeden hersenenfunctie, zoals depressie en vaatziekte.
Één van de mogelijke verklaringen voor dit het vinden is „cognitieve reserve“ theorie, stellen de auteurs voor.
Deze theorie stelt dat de capaciteit van de hersenen om aan de ziekte van Alzheimer het hoofd te bieden van persoon aan persoon varieert. Maar de hoeveelheid zenuwaanslutingen (neuronen) en de informatiehubs (synapsen) zullen waarschijnlijk in mensen talrijker zijn die hoogst worden opgeleid.
Alternatief, stelt de theorie voor dat zelfs als de hoeveelheid neuronen en synapsen geen verschillend is, zullen de synapsen waarschijnlijk efficiënter zijn en/of zal het alternatieve schakelschema waarschijnlijk in hen werken die hoogst worden opgeleid.
Daarom betekenen het hoger onderwijs (of de hogere cognitieve reserve) dat de hersenen de verminderde geestelijke behendigheid later van de ziekte van Alzheimer ontwikkelen, omdat het veranderingen voor „kan langer tolereren“.
Maar het verdere effect zal waarschijnlijk groter zijn dan het in minder opgeleide hersenen, wegens de hogere niveaus van geaccumuleerde schade zou zijn.
http://pn.bmjjournals.com/