学校への女子のアプローチは、それらに数学のエッジを与える可能性があります

より多くの女性は高等教育とこれまで以上に博士の学位を追求しているが、女性はまだ数学指向の職業ではまれである。まだ、研究者は言う、女の子は、学力テストと同程度に男の子を実行し、以前の学校の年間の間に男の子を行うよりも、数学で良い成績を獲得する傾向がある。

ジャーナル発達心理学の新しい研究では、どのように女の子と男の子が彼らの教育の基礎をなす数学の成績の違いに近づくことを示しています。また、学校への女子のアプローチは、彼らには数学で稼ぐグレードのエッジを与えるかもしれないが女の子が約男の子よりも自信がないので、それが学力テストの数学の得点に来るとき、それははるかにそれらを購入できない場合がありますことを示唆している数学のスキル。

彼らはイリノイ州三主に白、中間の上流階級の学校区で5位と第七のグレードを経て​​研究は518男の子と女の子を調べた。子どもたちのレポートを使用して、研究者がそれぞれの目標や、クラスの動作も含め、子どもたちは学校の勉強に近づく方法を見ました。子どもたちはまた、彼らは数学でよくする能力についてだったか自信を報告した。研究者はまた、数学では若い学生の成績や学力テストの点数日。

グレードは同じままの教室で、女の子は"男の子しながら、等級時間の経過とともに上昇"は、女の子がして、研究の両時点で男の子を上回る、エヴァポメランツ、心理学の教授言ったイリノイ大学アーバナシャンペーン校は、 。研究では、現在ペンシルベニア州アレゲニー大学にあるグウェンA.ケニー-ベンソン、によって行われた博士の仕事の一部でした。

他の人を上回ると、教室で、どちらも女子より男子がより特徴づけながら、破壊的な行動に従事するとの懸念は、研究者が数学で、低学年に結ばれた。

"これは大部分でそのような競争力と破壊的な傾向がこのような、テストの準備助けを求める、と物事が高学年につながったことに挑戦された場合でも、持続として学習戦略の減分に関連していたという事実によるものである、"ポメランツは言った。

女の子は一貫してより多くの少年たちがやったよりも、これらの学習戦略を使用し、研究者が見つかりました。それは男の子とは対照的に、女の子は自分のクラスメートを上回るよりも学習とを重視する、ことが表示されます。彼らはまた、中断の少ない教室での行動に従事。結果として、少女たちは彼らの等級の面で男子よりも優位を与えて、より集中的な学習戦略を使用する、ポメランツは言った。

研究者は少女と少年との間のグレードの違いは、学習に対する他の人を上回ると子供たちの懸念に一度姿を消したことに注意、破壊的な行動と学習方略の関与が考慮されました。

学力テストの時に、しかし、女の子は"数学でその優位性を失い、彼らのスコアは、男の子と同じであった。様々な要因を検討した結果、何が、ポメランツ氏によると、際立っていた数学でよくする彼らの能力で子どもの自信だ。

教室では、彼女は言った、子どもたちは自分の行動、知識と努力が自分の成績を決定することではなく、信じて、彼らは自分の性別に基づいて判断されると感じる可能性が低くなる可能性があります。このように、彼女はアプローチしません女子男子ながら、学業へのアプローチは、教室で報われる"が、追加。また、少女に与えられるグレードの高い、より良い動作のための教師からの報酬を反映していると、研究者が理論化、可能性があります。

学力テストの間、研究者は、環境の変化を示唆している。女の子のための除去と不確実性とストレスの増加に置き換えている教室、親しみやすいです。このような状況で、自信が教室でより多くを重要だった。

自信が数学の学力テストのスコアの予測因子であることが判明したので、信頼のレベルは男女の線に沿って差がなかったので、ポメランツ氏によると、女子は教室中にそれらが持っていた優位性を維持していない可能性があります。

これらのフィールドの"より多くの競争環境は、女子が学校へのアプローチ方法との良好なフィットではないので、それは多くの女子が高等教育に起こっている間、彼らは離れて"など科学や工学のような型通りに男性的な分野、"から操縦するために継続している可能性があります、"研究者は書いている。

"そのため、トピックに関心がある場合であっても、"ポメランツは言った、"女の子は、より競争力のあるアプローチ"より多くの学習指向のアプローチは、これらのフィールドの雰囲気は男の子へのより良いフィット感を提供ができる場所、作業環境に一致しない場合があります"を。"

http://www.uiuc.edu