對學校的女孩的途徑可能產生他們在算術的邊緣

更多婦女繼續處理高等教育和博士學位，但是婦女仍然是少見的在算術導向行業。 然而，研究員說，女孩執行作為學力測驗的男孩并且傾向於獲得在算術的更好的成績在更加早期的學年期間，比男孩。

一個新的研究在日記帳發展心理學裡表明女孩和男孩途徑他們教育如何強調在算術上的區別分級。 它也建議，雖然對學校的女孩的途徑可能產生他們在等級的一個邊緣他們在算術獲得，它可能不採購他們當談到在學力測驗的算術評分，因為女孩比關於他們的技能的男孩不確信在算術。

當他們審閱在三的第五和第七年級主要空白，中間對上層階級的學區在伊利諾伊，這個研究檢查 518 個男孩和女孩。 使用兒童的報表，研究員查看子項如何處理他們的 schoolwork，包括他們的目標和班的工作情況。 子項也報告關於確信他們如何是關於他們的能力很好執行在算術。 研究員也覆核了新學員的等級和學力測驗評分在算術。

在這間教室，女孩勝過了男孩在研究的兩時間點，当女孩的等級隨著時間的推移上升，而男孩的等級依然是同樣，說伊娃 Pomerantz，心理學專家在伊利諾伊大學的爾般那平原的。 這個研究是 Gwen 完成的這個博士工作的一部分 A. Kenney 本雄，現在 Allegheny 學院在賓夕法尼亞。

關心勝過其他和參與製造混亂的工作情況，當在教室，其中之二更比女孩時分析男孩，附加對在算術的更低的年級由研究員。

「這是由於的在大部分對這個情況這樣競爭和製造混亂的傾向與在學習策略的減少量相關例如為測試做準備，尋找的幫助，并且仍然存在，既使當事情富挑戰性那導致了高級」， Pomerantz 說。

女孩比男孩，研究員找到更一貫地使用了這些學習策略。 看來與男孩對比，女孩更牽涉到瞭解比與勝過他們的同學。 他們也參與較少製造混亂的教室工作情況。 結果，女孩使用更集中學習策略，產生他們在男孩的一個邊緣根據等級， Pomerantz 說。

研究員注意到，在等級上的區別在女孩和男孩之間曾經消失兒童的關心瞭解與勝過其他，在製造混亂的工作情況的交戰，并且學習策略被考慮了到。

在學力測驗時間，然而，女孩的失去他們的在算術的好處; 他們的評分是相同的像那些男孩。 以後檢查多種系數，突出的什麼， Pomerantz 說，是對他們的能力的兒童的電話會議很好執行在算術。

在這間教室，她說，子項可能是不太可能認為他們在他們的性別基礎上將被判斷，相信他們自己的工作情況、知識和工作成績將確定他們的等級。 因此，而男孩的途徑不將，她補充說，女孩的途徑到 schoolwork 在這間教室將付清。 它可能也是，研究員被推理，高級產生女孩反射從他們的教師的獎勵更好的工作情況的。

在學力測驗期間，研究員建議，這個環境更改。 為女孩被取消教室的熟悉程度，用不確定性和增加的重點替換。 在這種情況下，電話會議在這間教室要緊更比。

由於發現電話會議評分的預報因子在算術學力測驗的， Pomerantz 說，女孩可能不保留了他們有，當在這間教室時的邊緣，因為信心沒有有所不同沿著性別線路。

可能是，當許多女孩進入高等教育時，他們繼續操縱遠離 「定形地男性域，例如科學和設計」，因為這些域的 「競爭環境不是一好符合女孩途徑學校」，研究員如何寫道。

「結果，即使事宜是利益」， Pomerantz 說， 「女孩的瞭解導向途徑可能不符合工作環境，在這些域的氣氛可能提供更好的適應給男孩的更加競爭的途徑」。

http://www.uiuc.edu