Brain billeder af børn med ordblindhed taget før de modtog stavemåde instruktion viser, at de har forskellige mønstre af neural aktivitet end at gøre godt spellers når du gør sproget opgaver i forbindelse med stavning. Men efter specialiseret behandling, understreger bogstaver i ord, viste de samme mønstre i hjernens aktivitet.
Disse resultater er vigtige, fordi de viser den menneskelige hjerne kan ændre og normalisere som reaktion på stavning undervisning, selv i ordblindhed, de mest almindelige indlæringsvanskeligheder.
Forskningen er enestående, fordi det ser på billeder af de enkelte hjerner i stedet for den sammensatte gruppe billeder eller kort, som er typisk produceret for at vise, hvilke områder af hjernen bliver aktiveret, når mennesker er involveret i konkrete opgaver. At være i stand til at studere, hvordan de enkelte hjerner er forskellige mellem gode og dårlige spellers, og hvordan de normalisere efter at have modtaget én af to behandlinger er et vigtigt fremskridt, ifølge University of Washington Neuroimaging videnskabsmand Todd Richards og neuropsykolog Virginia Berninger, der var leder af forskerholdet.
De nye resultater blev offentliggjort i januar-udgaven af tidsskriftet Neurolinguistics .
"De fleste mennesker tror, ordblindhed er en læsning lidelse, men det er også en stave og skrive problem," sagde Berninger, der leder UW er Learning Disabilities Center. "Vores resultater viser, at alle ordblinde i 9 - til 12-årige serie har staveproblemer og børn, der ikke kan stave ikke kan udtrykke deres ideer skriftligt."
Tidligere forskning ved UW teamet og andre har vist, at ordblinde børn udviser et andet mønster af hjernens aktivitet under læsning i forhold til unge, som er gode læsere, men at hjernen er plastisk, og dette mønster kan normalisere med specialiserede instruktion. Men selv efter at have modtaget læseundervisning, mange ordblinde børn stadig har vedvarende staveproblemer, ifølge Berninger. Alligevel sagde hun, forældre, at deres børn med dysleksi typisk er afskediget fra specialundervisning, når de lærer at læse, men før deres stave-og skriveproblemer er tilstrækkeligt behandlet.
Forskere har konstateret, at mennesker kodeordene i tre former, samtidig med at lære at læse og stave. Disse koder trække på fælles og unikke hjernens kredsløb. Hjernen koder ord ved deres lyd (eller fonologi), ved de dele af ord, der signalerer mening og grammatik (morfologi), og ved deres visuelle eller skriftlig form (ortografi).
I den nye undersøgelse, brugte forskere funktionel magnetisk resonans, eller fMRI, at undersøge hjernens aktivitet af 18 ordblinde børn (5 piger og 13 drenge), der havde problemer med stavning og 21 børn (8 piger og 13 drenge), der var gode læsere og spellers. Alle børnene var af normal intelligens og var i fjerde gennem sixth kvaliteter.
Begge grupper af børn fik deres hjerner scannet to gange, mens du gør en række sprog opgaver. Den gode spellers blev scannet for at give et billede af normal hjerneaktivitet, mens du gør opgaverne. Hjernen i den ordblinde børn blev afbildet både før og efter at have modtaget 14 timers én af to typer af specialiserede stavning undervisning over en tre-ugers periode. De ordblinde børn blev randomiseret til enten af to stave behandlinger. Et understregede bogstaver i den skriftlige former af ord, mens den anden fokuserede på de dele af ord, der signalerer mening og grammatik.