神経作用の異なったパターンがよりあることスペリング命令ショーを受け取った前に取られる失読症の子供の頭脳の画像は綴りに言語タスクをするときよい spellers 関連していました。 しかしワードの文字を強調する専門にされた処置の後で頭脳作業の同じようなパターンを示しました。
これらの調査結果は人間の脳は失読症、共通の学習障害のスペリング命令に応じて、変更し、正規化することができることを示すので重要です。
研究は人々が特定のタスクで実行されるとき合成のグループの画像よりもむしろ個々の頭脳の画像を見る、または頭脳のどの領域が作動するか示すために普通作り出されるマップですこと一義的。 2 つの処置かの 1 つを受け取った後どのように正規化するか、個々の頭脳がよいよ異なると悪い spellers の間で調査チームの先頭に立った Neuroimaging 科学者およびヴァージニア Berninger neuropsychologist タッド Richards ワシントン大学に従ってどのようにと重要な前進があっていますか調査することできる。
新しい調査結果はジャーナル Neurolinguistics の 1 月問題で出版されました。
「それがまたスペリングであるが執筆問題」、はことをであり、ことを失読症が読書無秩序、ほとんどの人々考えます UW の学習障害の中心を指示する Berninger を言いました。 「9 のすべての難読症状者ことを私達の結果示します - 12歳の範囲に…スペリング問題を持てば綴ることができない子供は執筆に彼らの考えを表現できません」。は
UW のチームおよび他より早い研究は頭脳が可鍛性であることよい読取装置であるが、このパターンは専門にされた命令と正規化することができ、若者と比較される読んでいる間失読症の子供が頭脳作業の別のパターンを表わすことを示しました。 ただし、読書命令の受信の後でさえも、多くの失読症の子供にまだ Berninger に従って持続的なスペリング問題が、あります。 そうとしても、彼女は言いましたり、一度読むことを学ぶが、問題十分に扱われます育てますことを失読症の彼らの子供が特殊教育から普通退去するという彼らのスペリングおよび執筆の前にレポートを。
研究者は読み綴る方法を学んでいる間ことが 3 つの形式の人間のコードワード分りました。 これらのコードは共通および一義的な頭脳回路で引きます。 頭脳は音 (か音韻学によって)、意味および文法 (形態) に信号を送ると視覚資料か文書による形式 (正書法) によってワードをコードしますワードの部分。
新しい調査では、研究者はスペリングを用いる問題があり、よい読取装置および spellers だった 21 人の子供 (8 人の女の子および 13 人の男の子) 18 人の失読症の子供 (5 人の女の子および 13 人の男の子) の頭脳作業を検査するのに機能磁気共鳴イメージ投射を、または fMRI、使用しました。 子供全員は正常な知性、第 4 から第 6 等級にありました。
子供のグループは両方とも一連の言語をしている間彼らの頭脳を任せます二度スキャンしてもらいました。 よい spellers はタスクをしている間正常な頭脳作業の映像を提供するためにスキャンされました。 失読症の子供の頭脳は 2 種類の 3 週間のピリオドにわたる専門にされた綴り命令の 1 つの 14 時間を受け取る前後に視覚化されていました両方。 失読症の子供は 2 つの綴りの処置のどちらかに任意に割り当てられました。 1 つは他が意味および文法に信号を送るワードの方に焦点を合わせる間、ワードの文書による形式の文字を強調しました。