De Wetenschappers bij Universitaire Universiteit Londen hebben (UCL) het gebied van de hersenen met betrekking tot dyscalculia ontdekt, wiskunde lerend onbekwaamheid. Het vinden toont aan dat er een afzonderlijk die deel van de hersenen voor het tellen worden gebruikt is die voor diagnose en een inzicht essentieel is in waarom vele mensen met wiskunde worstelen.
Het document, in de Werkzaamheden van de Nationale die online Academie van Wetenschappen (PNAS) wordt gepubliceerd, verklaart dat een gebied van de hersenen wijd worden verondersteld om in de informatie van het verwerkingsaantal over het algemeen worden geïmpliceerd, in feite twee zeer afzonderlijke, specifieke functies die heeft. Één functie is de oorzaak van het tellen ` hoeveel' dingen aanwezig zijn en andere van het het weten ` de oorzaak is hoeveel'.
Het is de ontdekking van het deel verantwoordelijk voor het tellen of numerosity die het belangrijke vinden voor Professor Brian Butterworth, die ook ` de Wiskundige Hersenen' publiceerde en een gezag op dyscalculia zijn zijn. Hij gelooft zijn het vinden de sleutel aan diagnose van dyscalculia is.
Professor Butterworth, van het Instituut UCL van Cognitieve Neurologie, zei: „Nu wij het weten waar te om de verschillen in hersenenactivering tussen zij wie aan dyscalculia lijden en die te zoeken die niet de het leren wanorde hebben, zullen wij met beter diagnose en inzicht kunnen op de proppen komen.
„Sommige jaren geleden, vond mijn collega, Professor Uta Frith, het deel van de hersenen voor dyslexie verantwoordelijk. Die ontdekking heeft geleid tot een veel beter inzicht in de voorwaarde, veelbelovende betere diagnose en behandeling. Wij hopen onze ontdekking zal leiden tot gelijkaardig inzicht in dyscalculia - een gelijkaardige het leren onbekwaamheid maar die aan het grote publiek.“ nog vrij onbekend is
Er waren twee experimenten die hersenenactiviteit in de intraparietal die groeve - (IPS) het gebied wordt gekend om in de informatie van het verwerkingsaantal worden geïmpliceerd - gebruikend een fMRIaftasten bekeken. De eerste analyseerde hersenenactiviteit toen de onderwerpen telden en de tweede activiteit bekeek toen zij hoeveelheden beoordeelden.