Psykologer i Manchester University har oprettet en» BabyLab» inden for universitetet, og forsøge at lære mere om hvordan babyer erhverve viden.
Til spædbørn verden er en kompliceret samling af seværdigheder, lyde og lugt, og at gøre følelse af det ikke er let. Videnskabsmænd har gjort bemærkelsesværdige fremskridt i forståelse af hvordan spædbørn opfattelse udvikler sig, men der er stadig meget at lære om, hvordan de forstå verden.
Føre investigator Dr Sylvain Sirois sagde: "vi har indstillet BabyLab til at undersøge, hvordan spædbørn læring er knyttet til deres neurologiske udvikling. De fleste mennesker, herunder andre psykologer, se læring som en række specifikke, idiosynkratiske ændringer der træde i kraft hurtigt mennesker i alle aldre, hvorimod udvikling ses som en række universelle ændringer påvirker børn over forholdsvis lang tid-rammer.
"Men disse idéer virkelig kun beskrive forskellige resultater snarere end mekanismer bag dem, som er af grundlæggende betydning. Vi ønsker at forstå læring og udvikling som særskilte processer, og hvordan de arbejder sammen for at producere ændring.
"For eksempel forskning til dato har tilkendegivet at en vigtig udviklingsmæssige ændring finder sted i hjernen i det første år af livet, som skifter kontrol af spædbørn adfærd til cortex. Navnlig en masse sker mellem fem og seks måneder, og vi vil undersøge dette yderligere ved at kigge på ændringer i alt fra spædbørn Sanselig læring til deres temperament i denne afgørende periode."
Én prøve vil babyer blive vist to mønstre af simple figurer på en video skærm, nogle resterende samme mens andre ændre. Dr. Sirois forklarede: "babyer få keder sig relativt hurtigt når vist gentagne, inkonsekvent hændelser, men de kan begynde at vise fornyet interesse, når begivenheder ændre. Dette er et tegn på, at de har lært og giver os en enestående vindue i deres sind - ved manipulere, hvad de ser vi kan identificere hvad de skelne som forskellige og overvåge, hvordan denne evne udvikler."
"Hvor hurtigt de både få keder sig og forny deres interesse i at svar på nye stimuli har været knyttet til senere intellektuelle udvikling."
http://www.Manchester.ac.uk