ילדים עם הצג מתון עיכובים קוגניטיבית צנוע או שום שיפור מ הרך בתחילת כיתה הספר ביכולתם לתקשר עם עמיתים

ילדים עם הצג מתון עיכובים קוגניטיבית צנוע בלבד או ללא שיפור מ הרך בתחילת כיתה הספר ביכולתם לתקשר עם גילם, מצב מדאיג בהתחשב בחשיבות של יחסים כאלה ויכולתם לתרום היבטים אחרים של פיתוח הילד.

ממצאים אלה באים על חוקרים באוניברסיטת וושינגטון בסיאטל, מתפרסמים בגיליון 2006 מרץ/אפריל של כתב העת התפתחות הילד.

החוקרים בחנו אינטראקציות עמית ילדים בן 63 של ארבע עד שש עם עיכובים התפתחותיים מתון להעריך שלהם מגעים חברתיים עם ילדים אחרים. הם מכן reevaluated אותם כעבור שנתיים. הילדים נצפו במהלך להפעיל הפעלות עם קבוצה של שלושה ילדים שלא יודעים שלא היו לו בעיות התפתחותיות, אבל מי היו באותו גיל ומין כמו לילדים העיכוב. פעילות זו היה חשוב, מאחר מעורבותי בקבוצות חדש היא מאתגרת במיוחד. היא דורשת כישורים רבים, לרבות מתקרב עמיתים, הערכת בהקשר ופתרון התנגשויות פוטנציאליות.

החוקרים למצוא רק צנוע מאוד שיפורים עמית אינטראקציות לילדים מושהית במשך שנתיים. למעשה, אחד בקבוצת משנה של ילדים הראה לא גדל בכלל.

"הממצאים שלנו להציע תחושה ברורה של דחיפות לפתח התערבויות התמקדות באזור חשוב זה של התפתחות במהלך תקופת הילדות המוקדמים עבור הילדים האלה," אמר מחבר עופרת מייקל ג'יי Guralnick, ph.d., מנהל המרכז של אוניברסיטת וושינגטון על ההתפתחות האנושית, נכות, פרופסור ל פסיכולוגיה ו רפואת ילדים.

החוקרים מצאו גם הילדים מושהית developmentally הציג רמות גבוהות של יציבות באינטראקציה עמית שלהם לאורך זמן, אשר זמין ד ר Guralnick, co-authors שלו לזהות אלה ילדים בסיכון גבוה במיוחד עבור בעיות עם התערבות של עמית. "הילדים האלה יכול לאחר מכן היינו עבור התערבות אינטנסיבית יותר,", לדבריו.

ניתוח נוסף התגלה כי פחות מתח אימהי ותמיכה אימהי יותר מבני זוג, חברים ואחרים היה מקושר עם התערבות מקיפה יותר של עמית.

"יחדיו, ממצאים אלה מספקים הוראות חשובות התערבויות לקדם את קשרי הגומלין של עמית של ילדים עם עיכובים התפתחותיים מתון," סיכם ד ר Guralnick.

http://www.srcd.org