I bambini con lievi ritardi cognitivi mostrano solo modesti miglioramenti o no dalla prima infanzia ai primi di scuola elementare nella loro capacità di interagire con i loro coetanei, una situazione preoccupante data l'importanza di tali rapporti e la loro capacità di contribuire ad altri aspetti dello sviluppo di un bambino.
Questi risultati provengono da ricercatori della University of Washington a Seattle e sono pubblicati nel marzo / aprile 2006 numero della rivista Child Development .
I ricercatori hanno esaminato le interazioni tra pari in 63 quattro a sei anni i bambini con lievi ritardi di sviluppo per valutare le loro interazioni sociali con gli altri bambini. Hanno poi rivalutati due anni dopo. I bambini sono stati osservati durante le sessioni di gioco con un gruppo di tre bambini che non sapevano che non ha avuto alcun problema dello sviluppo, ma che avevano la stessa età e genere come i bambini con il ritardo. Questo compito è stato importante, perché essere coinvolti in nuovi gruppi è particolarmente impegnativo. Si richiede abilità, tra cui si avvicina coetanei, valutando il contesto e risolvere potenziali conflitti.
I ricercatori hanno scoperto solo molto modesti miglioramenti nelle interazioni tra pari per i bambini in ritardo nel corso dei due anni. Infatti, un sottogruppo di bambini non hanno mostrato un aumento a tutti.