У детей с легкими когнитивными задержки показывают лишь незначительное или никакого улучшения с раннего детства до начала начальной школе в их способность взаимодействовать со сверстниками, тревожная ситуация, учитывая важность этих отношений и их способности вносить вклад в другие аспекты развития ребенка.
Эти выводы пришли исследователи из Университета Вашингтона в Сиэтле и опубликованы в марте / апреле 2006 года номере журнала развития ребенка .
Исследователи изучили взаимодействие сверстников в 63 от четырех до шести-летних детей с легкой задержки в развитии, чтобы оценить их социальные взаимодействия с другими детьми. Затем они переоценка их двумя годами позже. Детей наблюдались во время игры занятия с группой из трех детей, которых они не знали, кто не имел проблем в области развития, но которые были одного возраста и пола, что дети с задержкой. Эта задача была важна, потому что быть вовлеченными в новые группы является особенно сложной задачей. Она требует многих навыков, в том числе приближается сверстниками, оценки условий и разрешения любых возможных конфликтов.
Исследователи обнаружили, только очень скромные улучшения в партнерских взаимодействий для задержки детей старше двух лет. На самом деле, одна подгруппа детей не показали увеличение на всех.