有温和的认知延迟的子项在他们的能力不显示谦虚或从幼儿期的改善到早期的小学校与对等配合

有温和的认知延迟的子项只显示谦虚或从幼儿期的没有改善到早期的小学校在他们的能力与他们的对等，产生的令人烦恼的情形配合重要性的这样关系和他们的能力造成儿童发育的其他方面。

这些发现在日记帐儿童发育的 3月/4月 2006 问题来自研究员在华盛顿大学在西雅图和被发布。

研究员检查在 63 的对等交往四对六岁子项以温和的发展延迟评估他们的与其他子项的社会交往。 他们然后复评了他们二年后。 他们不知道的子项被观察了在与一个组的作用会议期间三子项谁没有任何发展问题，但是谁是年龄和性别和有延迟的子项一样。 因为变得介入在新的组特别富挑战性，此任务是重要的。 它要求许多技能，包括处理的对等，评估这个环境和解决所有潜在的冲突。

研究员查找了非常在对等交往的仅普通的改善被延迟的子项的经过两年的期间。 实际上，子项的一小群没有显示增量。

“我们的发现建议清楚的紧迫感开发着重发展此重要区域的干预在这些孩子的幼儿期期间”，主要作者迈克尔 J. Guralnick、华盛顿大学的 Ph.D。，主任说在人力发展的中心和残疾和心理学专家和小儿科。

研究员也发现发展地被延迟的子项随着时间的推移陈列了稳定性高水平在他们的对等交往的，使共同执笔者博士 Guralnick 和他的识别那些子项在特别高危险对等交往的问题的。 “这些孩子可能为更加密集的干预然后被挑选”，他注意。

进一步的分析显示了该较不母亲重点，并且从配偶，朋友和其他的更加母亲的技术支持与更加广泛的对等交往链接了。

“采取一起，这些发现为干预提供重要方向促进子项对等关系有温和的发展延迟的”，推断的博士 Guralnick。

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